（四）感悟高潔

　　1.學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。

　　2.理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，體會白樺的高潔形象。

　　3.理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺，體會白樺傲寒挺立的形象。

　　4.感情朗讀一、二小節(jié)。

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　　1.齊讀第三、四小節(jié)。

　　2.仿照前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（  ）中的（  ）形象。

　　3.理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

　　4.體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

　　5.總結(jié)全詩，體會感情。

　�。�六）交流拓展

　　1.出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

　　2.引導(dǎo)積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。

　　3.活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當(dāng)“小詩人”，寫詩表達(dá)自己的感受，和同學(xué)交流。

　�。ㄆ撸┱n文小結(jié)

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

　　五、說板書設(shè)計

　　最后我來談?wù)勎业陌鍟�，本課是一首詩，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的情境中感受白樺的高潔、美麗，體會作者對白樺的感情。因此，我的板書也是圍繞著詩歌的寫作思路，摘錄重點(diǎn)詞句，簡潔明了地梳理詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生把握白樺的形象。

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