奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《在天晴了的時(shí)候》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　《在天晴了的時(shí)候》是部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者戴望舒用擬人手法、形象生動(dòng)的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了雨過(guò)天晴的景色，給我們勾畫(huà)了一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。詩(shī)歌語(yǔ)言清新明快，依次描寫(xiě)了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫(xiě)了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生感受自然魅力的好課文。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“炫、怯”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)情感，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4.用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)情感，和同學(xué)交流讀后的感受是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)以讀為主，綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法：

　　1.多媒體輔助教學(xué)法。通過(guò)多媒體展示圖片、資料等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生感受雨后小徑的美麗。

　　2.朗讀體會(huì)法�！缎抡n標(biāo)》指出，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3.鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分探究課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

　　4.美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀、互評(píng)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　出示雨后田間小徑的圖片，啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨后自然美景的感受。

　�。ǘ�）初讀課文，感知大意

　　首先讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。

　　我隨后檢查學(xué)生的識(shí)字和朗讀情況，讓學(xué)生分節(jié)朗讀，互相評(píng)價(jià)、正音。

　　小組合作朗讀，思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？

　　學(xué)生交流、梳理信息。教師小結(jié)。點(diǎn)出描寫(xiě)的景物。

　�。ㄈ�）精讀，想象畫(huà)面

　　1．指名讀第1小節(jié)。思考：詩(shī)人描述的雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了什么樣的印象？

　　引導(dǎo)思考： （涼爽溫柔）的小路  （生機(jī)勃勃）的小草   （綻放）的小白菊   （自由自在）的鳳蝶兒

　　2.學(xué)生讀自己最喜歡的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺�。教師指�?dǎo)朗讀。

　　3.師：在天晴了的時(shí)候，除了可以看到這些景物，還能看到怎樣的景象呢？

　　學(xué)生齊讀第3小節(jié)，畫(huà)出景物交流。

　　4.教師引讀第2小節(jié)，學(xué)生合作讀、齊讀。

　　理解“在天晴了的時(shí)候”反復(fù)出現(xiàn)的作用。

　　抓住動(dòng)詞“赤”“攜”“踏”“涉”，體會(huì)走進(jìn)大自然的快樂(lè)和愜意。

　　5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。ㄋ模┥�華感悟

　　1.學(xué)生交流讀后感受。

　　2.學(xué)生仿照詩(shī)歌形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。

　�。ㄎ澹┱n文小結(jié)

　　詩(shī)歌描寫(xiě)了雨后天晴小徑上的美麗景色，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，展現(xiàn)了雨后天地間一派清新的景象，表達(dá)了作者輕松、愉悅的心情，以及對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明晰化。本課的板書(shū)如下：

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