奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版五年級下小學(xué)語文說課稿：《刷子李》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》，課文語言凝練，故事性很強(qiáng)。本文通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到后來對師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)。

　　1.認(rèn)識“漿、傅”等7個(gè)生字，會寫“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3.體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　難點(diǎn)：

　　體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

　　二、說教法。

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1.默讀與朗讀結(jié)合法

　　本課語言明白曉暢，故事性很強(qiáng)，可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式來閱讀文章，讓學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

　　本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會人物語言、動作、神態(tài)描寫的作用。

　　3.多媒體輔助教學(xué)法

　　本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，并體會這兩種描寫手法的作用。

　　四、說教學(xué)流程。

　　本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入

　　師：上一篇課文我們認(rèn)識了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來認(rèn)識一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來看看他的絕活是什么。

　　板書：刷子李。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。

　　2.課件出示生字，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　生字：漿  傅  袱   桶   障    芝   圣   犯   餡   轟   堪   詐   傻   捏   怔

　　3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》

　　4.默讀課文，說說課文主要講述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。

　　5.和前一篇課文相比，本課在描寫人物時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　提示：課文主要是通過對刷子李的動作、語言等正面描寫，以及通過對曹小三的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫

　　師：通過剛才大家的預(yù)習(xí)，我們知道了課文在描寫人物時(shí)既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。下面讓我們一起來看看課文的正面描寫。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。讀“如同升天一樣美。”你從中感受到了什么？（如同仙境）技藝高超。

　　師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。

　　2.課文中說刷子李干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒有一個(gè)白點(diǎn)？

　　3.刷子李刷墻時(shí)穿黑衣，還給自己立下了規(guī)矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：技藝高超，十分自信。

　　師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！

　　過渡：這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？

　　4.學(xué)習(xí)第5自然段。你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。指名說。

　　5.指名讀刷子李刷墻的片段，從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？邊讀邊想象刷子李刷墻的畫面。（悠然……悠然……）

　　思考：從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。）隨機(jī)板書：動作奇

　　師：我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）