小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit4（6）
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。薄⒛苈犝f讀寫can’t=can not 和use a computer這兩個(gè)詞組。
�。�、掌握or/ pl/ all/ pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。
３、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: Warm-up
�。�、生生對(duì)話，主要圍繞“What can you do? Can you…？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。
�。�、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMing is my friend. He is tall and strong and he can water the flowers。
３、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請(qǐng)學(xué)生用“What can he/she do ? Can he /she…”來詢問并做出相應(yīng)回答。
Step2: Presentation
�。�、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請(qǐng)學(xué)生說說Robot能做什么。
�。�、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會(huì)回答不是，引出can’t的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。
�。�、學(xué)對(duì)話。
�。�、師生對(duì)話，引出句型Who can?的教學(xué)
T: What can you do , B?
B: I can cook the meals.
T: Can you wash the clothes?
B: Sorry, I can’t.
T: Who can?
C: I can wash the clothes.
�。怠W(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對(duì)話。
�。�、Pronunciation的教學(xué)
�。ǎ保┙處煶尸F(xiàn)一個(gè)單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起來，拼讀單詞。
�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請(qǐng)學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。
�。ǎ常┳寣W(xué)生動(dòng)腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。
�。ǎ矗┙處煖�(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。
（５）讀出后面的繞口令。
Step3: Practice
活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立完成Read and write中的表格填寫。
活動(dòng)二：I’m Robot
請(qǐng)學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動(dòng)三：看誰(shuí)反應(yīng)快
五人圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞組，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)詞組并且再加一個(gè)詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類推。如第一位：Empty the trash.第二位：Empty the trash. Clean the bedroom.…
活動(dòng)四：比一比誰(shuí)寫的多
教師把六張四會(huì)詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時(shí)間記憶，然后拿掉詞卡，請(qǐng)學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動(dòng)之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。）
Step4: Consolidation
�。�、完成配套的活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。
２、讓學(xué)生聽本單元的對(duì)話錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽。
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