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部編版六年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《古詩(shī)三首》(2)

2022-04-12 17:20:47     下載試卷     標(biāo)簽:部編版語(yǔ)文 六年級(jí)語(yǔ)文 說(shuō)課稿


  7.講解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的諷刺情感。寒食節(jié)期間不能生火做飯是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗,可是權(quán)貴豪門(mén)卻能夠破例點(diǎn)蠟燭,表達(dá)了作者的不滿和委婉的諷刺。

  8.歸納主旨:《寒食》前兩句運(yùn)用高度凝練而華美的語(yǔ)言,描繪了春意濃郁、籠罩全城的畫(huà)面,后兩句借古諷今,委婉表達(dá)了對(duì)權(quán)臣亂象的不滿和諷刺。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》

  1.簡(jiǎn)介《古詩(shī)十九首》。

  2.齊讀古詩(shī),結(jié)合課文注釋先理解詩(shī)句大意。

  3.教師逐句翻譯詩(shī)句,講解詩(shī)歌大意。

  4.讓學(xué)生結(jié)合牛郎織女的故事,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)的情感。從哪些詞句中能看出來(lái)?

  5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前四句。詩(shī)的前兩句先寫(xiě)織女隔銀河悵望對(duì)岸的牛郎。“迢迢”是織女心里的感覺(jué),情人眼里的咫尺天涯。后兩句不僅寫(xiě)出了織女的姿態(tài)美,也意在寫(xiě)出織女的勤勞形象,更意在寫(xiě)出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

  6.讀“終日不成章、泣涕零如雨”。想一想,為什么織女會(huì)“泣涕零如雨”呢?

  7.引導(dǎo)感悟詩(shī)中表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語(yǔ)”,將這種悲苦表現(xiàn)得更濃郁更真切動(dòng)人。

  8.歸納主旨:這首詩(shī)以物喻人,構(gòu)思精巧。主要寫(xiě)織女,通過(guò)織女織布的“不成章”,到“零如雨”,再到“不得語(yǔ)”,描寫(xiě)細(xì)膩,充分表現(xiàn)出分離的悲苦。結(jié)尾的“脈脈不得語(yǔ)”,將這種悲苦表現(xiàn)得更濃郁更真切動(dòng)人

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《十五夜望月》

  1.簡(jiǎn)介作者王建。

  2.教師講解詩(shī)句大意。譯文:庭院地面雪白,樹(shù)上棲息著鵲鴉,秋露無(wú)聲無(wú)息打濕了院中桂花。今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月,不知道這秋思之情落在了誰(shuí)家?

  3.詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面?(提示:“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字,樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉,既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀,又烘托了月夜的寂靜。“冷露無(wú)聲濕桂花”,這句詩(shī)讓人聯(lián)想到冷氣襲人,桂花怡人的情景。)

  4.詩(shī)的后兩句委婉地表達(dá)了游子的思親之情,你還知道哪些類(lèi)似的詩(shī)句,和同學(xué)交流一下。

  提示:我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

  但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  5.結(jié)合所學(xué)《寒食》,說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗,查找資料,找一找還有哪些詩(shī)歌寫(xiě)到了傳統(tǒng)習(xí)俗。

  6.歸納主旨:詩(shī)人運(yùn)用形象凝練的語(yǔ)言,渲染了中秋時(shí)清寂月明的氛圍,結(jié)尾運(yùn)用疑問(wèn)“不知秋思落誰(shuí)家?”,將思親之情表現(xiàn)得委婉動(dòng)人,也給全詩(shī)留下了思深情長(zhǎng)的意境和結(jié)尾。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  在一堂課中,板書(shū)的作用是不容忽視的,設(shè)計(jì)優(yōu)美、形象生動(dòng)的板書(shū)可以讓學(xué)生記憶深刻。本次板書(shū)緊扣教學(xué)內(nèi)容,抓住古詩(shī)主線,表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容,概括詩(shī)人情感,簡(jiǎn)單明了,幫助學(xué)生理解記憶。

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