原因何在呢？從歷史的角度看，中華民族崇尚“尊師”源遠(yuǎn)流長。從現(xiàn)實(shí)的角度看，那就紛繁復(fù)雜，原因頗多。首先，孩子一出世，生活在家庭這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，父母不可能經(jīng)常拿一些大道理在孩子面前慷慨陳詞，更多的是用自己的行動(dòng)給孩子以各種各樣的影響。某些家庭里，言者諄諄，聽者藐藐，父母威信不高，恐怕與身教及表率作用差不無關(guān)系。然而，孩子進(jìn)入學(xué)校，一般接受的是正面教育。同時(shí)，老師在課堂上講課與回到家里講的話有所不同吧；在大庭廣眾下講話，和三五知己品茗閑談時(shí)講的話，該有所不同吧；夫妻在外邊的談話和自己在房間里的話語，該有所不同吧。由于上述原因，父母和老師留在孩子心目中的印象未免大不同。

　　此外，父母在教育孩子時(shí)，常有一些視而不見的錯(cuò)誤。一是過分表揚(yáng)或批評(píng)，二是過分民主，三是對(duì)子女亂發(fā)脾氣，四是濫用獎(jiǎng)勵(lì)，五是不平等，六是從不向孩子認(rèn)錯(cuò)。久而久之，家長的這些錯(cuò)誤言行，會(huì)使自己的形象在孩子眼中大打折扣，家長的話甚至是命令遭到孩子的消極對(duì)待也在所難免。

　　“任何成功都彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗�！� 老師和家長都有責(zé)任教育學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析、冷靜思考問題的方法。而要做到這一點(diǎn)卻非易事，孩子總得有個(gè)增長見識(shí)，逐步克服片面性的過程。作為家長，在不斷提高家庭教育素質(zhì)的基礎(chǔ)上，一定要牢記身教重于言教，“言必信，行必果”，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。