李玲，1982年和1987年獲武漢大學(xué)物理學(xué)學(xué)士和經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位。1990年和1994年獲美國匹茲斯堡大學(xué)經(jīng)濟學(xué)碩士和博士學(xué)位。曾任美國馬里蘭Towson大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院副教授，曾在美國匹茲堡大學(xué)經(jīng)濟系、香港理工大學(xué)管理系任教。2003年回國任教，目前擔(dān)任北京大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心副主任、經(jīng)濟學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。

      2003年，14歲的女兒隨我回國。當(dāng)時我的一些朋友很不理解，甚至有朋友激動地說：“你要毀掉你女兒的前程，一個正處于青春期的孩子怎么能適應(yīng)國內(nèi)的教育……”但是我覺得孩子不僅是父母生命的延續(xù)，更是一種文化和精神的傳承。女兒生在美國，長在美國，在西方文化的大環(huán)境里，中華文明的種子很難植入她的心里。中西方文化的巨大差異使得我們之間的交流變得愈來愈困難。因此我毅然做出了帶她回國的決定。但是她到底能不能適應(yīng)國內(nèi)的教育體制呢？說實在話，我心里也有點忐忑不安。

    回國后發(fā)現(xiàn)困難確實很大。本來她回來應(yīng)該讀初三，可她在入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)只得了9分，語文只得了7分，滿分是100分。和同學(xué)差距實在是太大了，于是學(xué)校讓她降到初二。由于在美國沒有用中文的環(huán)境，她學(xué)中文就像小熊掰玉米，學(xué)了這，就忘了那，所以她基本上是中文文盲。在學(xué)校，她一說中文就鬧笑話，同學(xué)們笑得前仰后合，她卻一臉茫然。她的老師告訴我，每天一下課，同學(xué)們就圍著她，爭看她的筆記，她基本是用英語記中文筆記，少量的幾個中文也是缺胳膊少腿的怪字，大家看得樂壞了。

    在老師和同學(xué)的熱情幫助下，她漸漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。開學(xué)不久，她在語文課上學(xué)了毛澤東的長征詩，聽老師講了長征的故事�；丶液笏龑ξ艺f：“這是人類了不起的創(chuàng)舉，我怎么在國外沒學(xué)過，也沒看到過呢？我將來要用英文寫西方人看得懂的長征故事。”長征勇士們的壯舉給正在苦苦掙扎的她注入了勇氣和信心，還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢？期中考試時她就能跟上，期末時已是班上的中等學(xué)生。一年半后，她考上了北大附中的實驗班（快班）。她的英語優(yōu)勢使她在學(xué)校如魚得水，她是國內(nèi)國際各種英語競賽的冠軍專業(yè)戶；她自編、自導(dǎo)、組織同學(xué)自演的英語話劇連續(xù)兩年獲得北京市第一名；她用中文作詞作曲的歌也頗受歡迎。所有這些國內(nèi)經(jīng)歷給了她更廣闊的視野和更大的自信。高二的時候她決定提前申請大學(xué)。她在國內(nèi)接受的扎實的基礎(chǔ)教育、她在國內(nèi)的豐富經(jīng)歷以及中西方文化和語言的交叉背景使她在激烈的競爭中脫穎而出，同時被哈佛、耶魯、杜克和喬治城等名牌大學(xué)錄取，最終她決定進入哈佛讀書。

    能進入哈佛當(dāng)然是值得高興的，可更讓我感到欣慰的是回國以后她對中國文化和理念的認(rèn)同和熱愛。親歷中國的快速變化，沐浴中國的悠久歷史和燦爛文化，使她對世界、對中國、對父母、對她自己的認(rèn)識和看法都發(fā)生了根本變化。我們之間的交流越來越深入：我們可以一起欣賞中國經(jīng)典詩詞、一起背誦高爾基的《海燕》、一起探討魯迅作品、一起分析時事政治……

    北京一場大雪后的清晨，我們踏著厚厚的積雪去學(xué)校。望著白雪茫茫的燕園，她脫口而出魯迅的名言：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”還有什么能比這更令人欣慰和值得驕傲呢！

    海外的朋友們，為了你的孩子，請快回國吧！