數(shù)學(xué)啟蒙教育包涵的范圍非常廣泛，有數(shù)概念、集、分類、比較、排序、時間、空間等等，以及能力、情感、態(tài)度方面的要求。小班數(shù)學(xué)啟蒙教育是利用有利時機使小班幼兒感受數(shù)學(xué)粗淺知識，進行初步的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒解決簡單問題的能力。

    小班數(shù)學(xué)啟蒙教育存在的問題

    1、對新《綱要》的誤解。新《綱要》要求“要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，并將數(shù)學(xué)合并到了科學(xué)領(lǐng)域之中，純數(shù)學(xué)知識的成分越來越少，特別是小班的數(shù)學(xué)活動幾乎是完全融合在游戲與生活活動中，不單獨設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)科，因此有的幼兒園忽略了小班的數(shù)學(xué)教育，這是不科學(xué)的。

    2、目標的單一化。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了知識、能力、情感、態(tài)度四個方面的目標。我們認為，在小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒思維能力的敏捷性，訓(xùn)練幼兒做事認真，具有主動性、堅持性、創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)自信心等多項目標，為孩子終生教育打好基礎(chǔ)。然而，我們教師的許多教學(xué)活動計劃，只提出數(shù)學(xué)知識目標的。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標是：1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，說出總數(shù)；2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。如：“認識1和許多”的教學(xué)目標是：感知“1”和“許多”，應(yīng)用“1”和“許多”表示物體的量，認識“1”。從中可以看出，教師只注重對幼兒進行數(shù)學(xué)知識的啟蒙，致使其他方面的目標無法完成。

    3、幼兒學(xué)習(xí)的主動性未得到激發(fā)。長期以來，教師只強調(diào)直觀性，在活動中教師運用圖片、教具演示，以此解釋數(shù)學(xué)概念。有的老師更怕小班孩子不能遵守操作的規(guī)則，放得開、收不攏，從而剝奪了幼兒操作的權(quán)利。事實上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是聽老師講，看老師演示就能掌握得了的，數(shù)學(xué)教育應(yīng)以理解為重，幼兒必須通過自身對物體操作，在不斷地與材料的相互作用中，將新知識與已有經(jīng)驗建立聯(lián)系和溝通，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，年齡越小的幼兒越是如此。 有研究表明，在數(shù)學(xué)活動中更多從事操作活動的孩子，更有可能在其生活世界與數(shù)學(xué)世界之間建立橋梁。