小班數(shù)學(xué)啟蒙教育的實(shí)施策略

1、活動(dòng)內(nèi)容的系列化

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)的本身是相互關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)有序的，前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)知識(shí)好比鏈條，掉了一小環(huán)，下面的內(nèi)容就不懂了……”我根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律選擇最適合小班認(rèn)知的“形”開(kāi)始教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我以數(shù)形結(jié)合為指導(dǎo)思想按系列來(lái)安排小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，滲透分類(lèi)、排序、圖形、集合、對(duì)應(yīng)、數(shù)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容注意循序漸進(jìn)，逐步提高，如對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)系列為：感知正方形、尋找正方形、圓圓與方方（區(qū)別圓形與正方形）、正方形拼搭組合，方形變變變（排序）。幼兒在與圖形的反復(fù)互動(dòng)中獲得有關(guān)正方形的經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)過(guò)程的游戲化

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，是幼兒擺脫枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念，在歡愉、輕松的氛圍中主動(dòng)參與，自發(fā)地學(xué)習(xí)。在應(yīng)用數(shù)學(xué)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。幼兒游戲的方式是多種多樣的，如運(yùn)用多種感官的游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲、智力游戲、競(jìng)賽性游戲等，在游戲中要注意：

（1）環(huán)節(jié)的情景性

小班幼兒的情緒容易受感染，生動(dòng)的游戲情景能牢牢地吸引幼兒的注意力，使他們忘記自我，完全地投入到情景的角色中去，從而主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)。例如：在大小分類(lèi)時(shí)，我利用幼兒喜歡的“超級(jí)變變變”節(jié)目，請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，將圖形從小變到大或從大變到小，幼兒在做魔術(shù)師的情景中感知了序列中的遞進(jìn)、遞減關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意情景的安排要有助于幼兒掌握數(shù)學(xué)初步知識(shí)，有利于幼兒觀察力、思維力、想象力的發(fā)展，情景不要太新奇、復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。

（2）活動(dòng)的操作性

小班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)只有通過(guò)自己的操作，對(duì)物體的擺弄才能更好地理解一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，也只有讓幼兒動(dòng)起才能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，在幼兒主動(dòng)的探索、操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。間隔排序?qū)τ谛“嗟挠變壕哂幸欢ǖ碾y度，我將要求滲透在串項(xiàng)鏈、裝飾圍巾、制作生日蛋糕中，在創(chuàng)造和感受美中，幼兒理解了間隔排序，有的幼兒還能進(jìn)行兩個(gè)隔兩個(gè)排序或進(jìn)行三維排序，真是出乎我的意料。

3、活動(dòng)材料的實(shí)用化

學(xué)具是指提供幼兒在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，通過(guò)直接觸摸幫助自己獲得知識(shí)的用具，是幼兒獲得認(rèn)知的介質(zhì)。數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，學(xué)具本身具有暗示性，適宜的學(xué)具能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望，以及成功的心理體驗(yàn)。在幼兒操作學(xué)具的設(shè)計(jì)與提供上，我們注意:1、注意學(xué)具的色彩、大小、數(shù)量適合小班幼兒使用，能引發(fā)幼兒操作的興趣。同時(shí)為適應(yīng)幼兒不同的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)策略、開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，提供不同難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的發(fā)展需要。 2、材料的設(shè)計(jì)與目標(biāo)一致性，在滿(mǎn)足目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)實(shí)用化，為多項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)。3、材料的多樣性體現(xiàn)在同一目標(biāo)設(shè)計(jì)相同名稱(chēng)游戲，提供不同操作材料；同一目標(biāo)設(shè)計(jì)不同名稱(chēng)游戲，提供不同操作材料。4、趣味性，注重發(fā)揮學(xué)具半具體、半抽象、操作性和可變性的特點(diǎn)，使幼兒在有趣地操作中，學(xué)得其樂(lè)無(wú)窮。促使幼兒學(xué)習(xí)興趣、自信心、堅(jiān)持性、自制力等方面的得到培養(yǎng)和鍛煉。如：在幫助幼兒建立數(shù)物匹配概念時(shí)，我為能力較弱的幼兒提供了“給小動(dòng)物送點(diǎn)心”“自選數(shù)字戴戒指”等實(shí)物材料，能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)圖片與數(shù)字匹配的游戲“給小動(dòng)物送點(diǎn)心”、“春游快車(chē)”、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒”，幼兒在與各種材料的相互作用中思維的火花進(jìn)行碰撞，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、活動(dòng)途徑的日�；�

日常生活中存在無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)的契機(jī)，利用日常生活中充滿(mǎn)數(shù)、量、形等知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以使幼兒在既輕松有自然的情況下獲得簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)也只有運(yùn)用到生活中，才能更大地發(fā)揮它的作用。如上下樓梯時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)；游戲請(qǐng)幼兒比較玩具與幼兒人數(shù)的多少，思考如何將玩具與幼兒人數(shù)相等；整理玩具時(shí)，請(qǐng)幼兒討論歸類(lèi)的方法。同樣在散步、勞動(dòng)、參觀等活動(dòng)中都可以有機(jī)、靈活地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的實(shí)際生活中。

5、課程領(lǐng)域的整合化

幼兒教育非常注重課程的整合，就是在教學(xué)中將各大領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透，這樣更有利于喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也更能使幼兒內(nèi)化新經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)如能很好的滲透到各科教學(xué)中，會(huì)起到事倍功半的效果。如在《折飛機(jī)》的活動(dòng)中滲透比較遠(yuǎn)近，幼兒很容易就在飛機(jī)比賽中理解這一概念。在音樂(lè)游戲《我學(xué)青蛙跳》尋找荷葉小屋過(guò)程中明白 “里”“外”的含義，在科學(xué)活動(dòng)《各種蛋寶寶》中學(xué)習(xí)了分類(lèi)，在美術(shù)活動(dòng)《撕貼車(chē)輛》中幼兒鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在社會(huì)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)我自己》中滲透高矮概念，嘗試按高矮排序。其實(shí)，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容包含的方面不可能是單一的，重要的是老師要挖掘內(nèi)容中的教育因素，將數(shù)學(xué)與各科內(nèi)容有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)每個(gè)活動(dòng)最大的教育能量。

6、指導(dǎo)方式的個(gè)別化

活動(dòng)中教師的指導(dǎo)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)有效的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。教師指導(dǎo)做到三個(gè)“最”：最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，操作的過(guò)程要比結(jié)果更為重要，教師要仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)，了解他們的想法，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行合理的分析，確定相應(yīng)的指導(dǎo)方式。如學(xué)習(xí)實(shí)物與點(diǎn)卡匹配時(shí)，杰杰排好實(shí)物卡后呆坐在座位上，我提醒到：“快給小動(dòng)物送小餅干”。杰杰眼中還是很不知所措，我再提醒：“給小動(dòng)物送一樣多的餅干�！绷私獠僮鞯囊�求后，杰杰邊點(diǎn)數(shù)邊操作很快完成了任務(wù)。琳琳的情況就不同了，從她平時(shí)的表現(xiàn)看，她對(duì)4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)還不能熟練的掌握，我就為她減少了卡片的數(shù)量，并鼓勵(lì)她在正確點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上尋找相同數(shù)量的卡片匹配。根據(jù)幼兒的能力、氣質(zhì)進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心。

總之，對(duì)小班幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒成為活動(dòng)的主體，是主動(dòng)活動(dòng)者，這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)才能豐富幼兒數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，才能真正起到了操練幼兒思維的作用，使數(shù)學(xué)成為思維的體操。