初中生處在從兒童期向青年期過渡的階段，一般稱為少年期或過渡期。這個階段，孩子生理上發(fā)生突變，身體各器官發(fā)育以及四肢發(fā)育逐漸接近成人。盡管他們半幼稚、半成熟，卻總希望別人把他們當(dāng)大人看待。初中生的品德發(fā)展具有以下特點：

　　一、在道德認識水平上，比小學(xué)時有了較大發(fā)展，表現(xiàn)出明顯的積極性、主動性和獨立性。

　　這時，小學(xué)時的情緒沖動和游戲色彩會逐漸減少，被較為自覺的意識所代替，而且開始意識到個人對于他人、對于集體和社會的責(zé)任。

　　同時，他們企望在人際交往和各種活動中表現(xiàn)出自身的力量和作用。盡管他們會遇到個人力量不足的矛盾。他們開始主動了解自己的精神世界和他人的思想品質(zhì)，并自覺地進行評價。只是這種評價是模仿他人的評價尺度，還缺乏客觀性。

　　這種特點，要求家長誠懇、熱情地支持孩子的積極性、獨立性，減輕對他們的限制。要有意識地促進他們道德認識發(fā)展，促進他們的道德行動。而且，在評價他們的認識和行為時，要圖示主客觀、公正，使他們學(xué)會以正確的尺度評價自己和他人的道德品質(zhì)。

　　二、開始形成道德理想、道德信念，世界觀開始萌芽。

　　這一時期，他們常以具體的道德形象作為自己追求的目標(biāo)，對于崇敬的人物和道德行為，會努力去模仿。有時帶有主觀性和片面性，還沒有完全擺脫情感沖動的特點，理智性不夠。

　　同時，他們對世上的許多事情感興趣，對許多重大問題希望知道答案，這就是世界觀問題有了初步萌芽。對初中生的道德理想教育、道德信念教育是非常重要的。

　　家長應(yīng)幫助孩子樹立正確的道德理想和道德信念，對于他們心目中的道德形象，應(yīng)加以肯定和強化。家長如有不同的看法，應(yīng)以分析的態(tài)度與孩子討論，讓孩子自己去認識，不能強加家長意見。

　　對于孩子感興趣的事物，也應(yīng)向正確的方向引導(dǎo)，孩子的科學(xué)知識越豐富，越有利于科學(xué)世界觀的形成。請家長注意，在初中階段，過分的偏科現(xiàn)象，是不利于孩子形成科學(xué)世界觀的。

　　三、初中生的品德情感日益豐富而且易于激動。

　　他們不再像小學(xué)生那樣簡單地用“好人”、“壞蛋”來評價人，開始體察到人的許多細膩的情感。

　　然而，他們?nèi)菀灼�激，常犯忽冷忽熱的毛病。處于順境，受到表揚，他們會激動、興奮；遭到挫折，受到批評，他們又會垂頭喪氣，失去信心。如果遇到有人跟他們的認識、觀點不一致，他們會同別人進行激烈爭論，維護自己的觀點。

　　家長切不能以偏激對偏激，不能以沖動對沖動。發(fā)現(xiàn)孩子偏激的時候，家長要保持冷靜，盡力做到心平氣和，或者暫把問題放一放，待雙方冷靜下來再進行討論。有些家長亂施威風(fēng)，跟孩子“摔平跤”，是非常有害的。

　　家長還應(yīng)注意，初中生少男少女互相吸引、愛慕的情感開始萌芽，對男女這事極為敏感，往住出現(xiàn)令人擔(dān)心的苗頭，對此，家長不能簡單化處理之希望您認真讀讀本書中關(guān)于青春期教育的內(nèi)容，提高認識，恰當(dāng)處理和引導(dǎo)。

　　四、初中生的道德意志迅速發(fā)展，行為的自主性、堅持性、獨立性增強。

　　有時，他們的自信表現(xiàn)得很強烈，認定一件事情，就非要辦成不可，難免顯得執(zhí)拗。他們可能決心堅持、克服困難，以表現(xiàn)自己的意志力，也可能遭遇困難而半途而廢，灰心喪氣。

　　對于這一特點，家長要善于鼓勵、支持他們的正確選擇，事先幫他們分析可能遇到的困難，在達成目標(biāo)過程中給以精神上的支持和具體的幫助。如果孩子的選擇不妥，應(yīng)及時與他討論，提高認識，重新選擇。這要求家長平時多與孩子溝通，了解孩子在想什么，要做什么。對于孩子在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的意志力，應(yīng)及時、誠懇地給予贊美。

　　五、初中階段是孩子良好道德習(xí)慣形成的時期。

　　小學(xué)時的習(xí)慣還是不穩(wěn)定的，好習(xí)慣可能倒退，壞習(xí)慣也可能發(fā)展。

　　因此，認真分析孩子的習(xí)慣狀態(tài)，強化好的，矯正差的，是很重要的工作。任何習(xí)慣都是從一個個行為開始培養(yǎng)的，良好行為經(jīng)過多次強化而成為良好習(xí)慣；反之，不良行為，多次強化之后就成為不良習(xí)慣。

　　建議各位家長從孩子的實際出發(fā)，認真分析一下，而且應(yīng)該跟孩子交談，讓孩子從思想上認識培養(yǎng)良好道德習(xí)慣的必要，產(chǎn)生自覺性。