二三年級奧數(shù)是入門階段，很多家長反映學(xué)生學(xué)起來感覺很有壓力，總是找不到竅門。為此，記者采訪了銀川市從事低年級奧數(shù)教學(xué)工作多年的馬福虎老師，聽他介紹了一些經(jīng)驗。

　　馬�；⒗蠋煾嬖V記者，其實學(xué)習(xí)奧數(shù)并不像很多學(xué)生想象得那么難，主要是培養(yǎng)興趣和掌握方法。他說，孩子思考問題主要以形象思維為主，低年級奧數(shù)內(nèi)容源于實際生活中一些數(shù)學(xué)話題。如奧數(shù)中的“加減速算”，孩子不但掌握了加減法中的湊整數(shù)法、拆除法、分組法等巧算技巧，而且養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，這樣就更好地讓孩子感受到巧算的魅力和探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，而學(xué)習(xí)樂趣是激發(fā)孩子求知欲的最好方式。另外，低年級奧數(shù)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂趣和求知欲的同時，更重視的是培養(yǎng)孩子的思維方式。奧數(shù)的思維方法比其他數(shù)學(xué)知識更抽象和更具有概括性。比如奧數(shù)中“給豎式中填數(shù)”，一道加減乘除的豎式中數(shù)字殘缺不齊，少了一些數(shù)字，像是一道數(shù)字謎題，要想猜破謎底，把豎式補齊實在不容易。而奧數(shù)中就會用逐步判斷推理的思維方式，選好突破口，不僅使問題解決，更重要的是教會學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和經(jīng)驗的積累。孩子只好掌握了奧數(shù)具備的思維方式，就會在較高層次上獲得終身受用的知識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。