興趣是入門的向?qū)�，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課就得千方百計(jì)點(diǎn)嫩學(xué)生心靈興趣之火。”

　　學(xué)生作文也是如此，如果對(duì)作文沒(méi)產(chǎn)生興趣，就必然導(dǎo)致學(xué)生厭惡作文，怕作文。為激發(fā)學(xué)生作文興趣我們采用以下十種方法，取得了很好效果。

　　一、先聽(tīng)后寫(xiě)法。

　　學(xué)生作文最常見(jiàn)的困難是“沒(méi)得寫(xiě)”，即使有了材料也是容妻兒筆就完事大吉，寫(xiě)不出事情的波折。為此，我們將一些生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后激發(fā)他們11誰(shuí)能把這個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)?”學(xué)生一聽(tīng)，個(gè)個(gè)急不可待，互不示弱，拿起筆一鼓作氣，就將故事完整地寫(xiě)出來(lái)了。并且多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得都很具體、生動(dòng)，有些學(xué)生還增加了一些情節(jié)。二、先做后寫(xiě)法。

　　有些活動(dòng)學(xué)生沒(méi)有親自參加，不能寫(xiě)出真情實(shí)感。如寫(xiě)做飯、洗衣、除草，拔河等活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生親自實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生了解了這些活動(dòng)的過(guò)程，目睹了當(dāng)時(shí)的人物表悄、動(dòng)作，體會(huì)到了人物心理，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。這樣，學(xué)生育之有物，言之有序，有情可抒，興趣盎然。

　　三、先說(shuō)后寫(xiě)法。

　　有時(shí)學(xué)生面對(duì)眼前的景物不知怎樣描述，可組織學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，大膽想像，共同討論，在老師引導(dǎo)下，用具體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)出景物各部分的特點(diǎn)，并把學(xué)生說(shuō)的優(yōu)美詞句、重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)生有了說(shuō)的基礎(chǔ)和黑板上一此詞語(yǔ)的引導(dǎo)，眼前的景物很快就躍然紙匕。

　　四、寓寫(xiě)于樂(lè)法。

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，教師想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、歡樂(lè)的情境，讓學(xué)生在這境界IF.高高興興地寫(xiě)。例如，一學(xué)生畫(huà)了四幅畫(huà)，反映了一孩子偷杏的故事，讓人看了捧腹大笑于是我們就將這些畫(huà)貼在黑板仁，讓學(xué)生給每幅圖配文。學(xué)生看圖配文，仿佛置身于當(dāng)時(shí)的情景之中，邊看邊笑，邊笑邊寫(xiě)，其樂(lè)無(wú)窮，連最不愛(ài)作文的學(xué)生也為四幅畫(huà)配了生動(dòng)的說(shuō)明。

　　五、發(fā)傲引思法。

　　在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)材料，進(jìn)行合理、豐富的想像，爾后進(jìn)行寫(xiě)作這種習(xí)作形式學(xué)生很感興趣因?yàn)檫@種寫(xiě)作都是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生有據(jù)可依，有話可說(shuō)，寫(xiě)起來(lái)猶如有源之水滔滔不絕如講了《濫竿充數(shù)》之后，便引學(xué)學(xué)生想像南郭先生逃走之后又會(huì)如何呢?學(xué)生祝思之后，議論紛紛，爭(zhēng)先恐后舉手要說(shuō)自己的想像，這時(shí)就讓學(xué)生以《南郭先生逃走之后》為題作文，有的學(xué)生寫(xiě)南郭先生逃走之后，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，拜師學(xué)藝，成名后又被請(qǐng)回宮內(nèi)；有的寫(xiě)他逃走之后仍不學(xué)無(wú)術(shù)輪為乞丐，到處乞討的情景……寫(xiě)的內(nèi)容非常新穎。

　　六、即興習(xí)作法。

　　就是對(duì)眼前事物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。周圍經(jīng)常發(fā)生一些新鮮事，學(xué)生非常感興趣，也愛(ài)說(shuō)愿寫(xiě)，教師可抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)布置學(xué)生寫(xiě)。這時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作技藝往往能超常發(fā)揮。

　　七、專欄比文法。

　　在教室墻設(shè)一個(gè)“比文賽字”的專欄，學(xué)生把自己的作文抄在稿紙上，按老師提出的標(biāo)準(zhǔn)，大家評(píng)出“較好”、“好”、“很好’，三等，然后按等次貼在專欄里，每?jī)芍軗Q一次。每辦一期，每個(gè)學(xué)生對(duì)全班學(xué)生的作文都要仔細(xì)讀兒遍，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，誰(shuí)都想爭(zhēng)得“很好”。這樣，學(xué)生暗暗開(kāi)展了競(jìng)賽，時(shí)時(shí)刻刻注意觀察生活.注意捕捉寫(xiě)作題材，注意學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法當(dāng)老師再布置“比文賽字”作文時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)積極寫(xiě)作，竭盡全力將自已學(xué)到的寫(xiě)法運(yùn)用到作文中，學(xué)生作文水平每次都比上次提高。經(jīng)過(guò)年的竟賽，全班多數(shù)學(xué)生的作文都能達(dá)到‘很好”的標(biāo)準(zhǔn)。

　　八、引導(dǎo)觀察法。

　　小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，由此看來(lái)，觀察是寫(xiě)作的墓礎(chǔ)，不對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，作文就言之無(wú)序、內(nèi)容空洞，如寫(xiě)“貓”：首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察貓的主要的外形特征，然后規(guī)察它的生話習(xí)性，最后按一定的順序?qū)懴聛?lái)學(xué)生寫(xiě)出的作文都很有條理，內(nèi)容具體一般寫(xiě)景狀物的作文，如寫(xiě)風(fēng)云雨雪的變幻，春夏秋冬的特點(diǎn)，旱午晚夜的景象，房院田園的景觀以及一些花草樹(shù)木的樣子等，都可引導(dǎo)學(xué)生按觀察提綱進(jìn)行認(rèn)真觀察，記錄下來(lái)，寫(xiě)成片斷。

　　九、自由習(xí)作法。

　　這種習(xí)作指不加任何限制讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、最愛(ài)寫(xiě)的。這種練習(xí)可提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和作文興趣如讓學(xué)生寫(xiě)《跟XXX說(shuō)說(shuō)心理話》、《我們村的新鮮事》或?qū)⒆约郝?tīng)到的笑話、故事寫(xiě)出來(lái)還可以如：學(xué)生想像寫(xiě)夢(mèng)游等。學(xué)生隨心所欲，寫(xiě)景、敘事、記人抒情哪方面都可以寫(xiě)，學(xué)生對(duì)哪方面感興趣就寫(xiě)哪方面.寫(xiě)出的文章就很其體生動(dòng)、形象。

　　十、鼓勵(lì)進(jìn)步法。

　　在作文批語(yǔ)或作文講評(píng)課上，要時(shí)刻抓住學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，不能好的處處好，差的團(tuán)糟。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的進(jìn)步，哪怕是某一點(diǎn)卜也要鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能慫受到作文進(jìn)步的喜悅，增加作文的內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生愛(ài)上作文。