吃飯時(shí)，女兒爬上爬下地打破了飯碗。我們還沒說話，她便說：“不是我，它自己掉下來(lái)的。”我們用眼睛盯著她時(shí)，她又很委屈地說：“我又不是故意的。”六歲的女兒似乎有了明顯的“長(zhǎng)進(jìn)”：只要遇到偶發(fā)事件，她就為自己開脫，第一反映就是“不是我”，第二個(gè)理由就是“我又不是故意的”。為此，我們?cè)�狠狠地�?xùn)她，逼她說出“對(duì)不起”、“我錯(cuò)了”，但似乎效果不明顯，女兒還會(huì)很老成地說：“媽媽，請(qǐng)你不要再說教育我的話了，我聽過很多遍了。”

　　后來(lái)學(xué)習(xí)了盧梭的自然懲罰法則：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行過多的指責(zé)，而應(yīng)該讓他們自己承擔(dān)錯(cuò)誤造成的后果。兒童所受到的懲罰，只應(yīng)是他的過失招來(lái)的自然后果。這給我很大的啟發(fā)：過多言語(yǔ)的訓(xùn)斥，只會(huì)招致孩子的逆反心理，而不能有效地培養(yǎng)她勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

　　周日上午女兒在少年宮學(xué)畫，結(jié)束時(shí)她拿著畫跟著奶奶回家了。下午，她又要畫畫時(shí)，找不到畫畫工具了。她馬上眼淚汪汪地說：“我叫奶奶拿的，我叫奶奶拿的……”。我靜靜地看著她。她一邊擦眼淚，一邊小聲而固執(zhí)地說：“我真的叫奶奶拿的。”奶奶心疼地說：“奶奶老糊涂了，奶奶去拿。”我態(tài)度很明確地說：“畫畫是你的事，不管誰(shuí)來(lái)接你，帶好畫畫的工具都是你自己的事。你說怎么辦？”

　　“那我去拿�？墒俏疫�小，怎么去呢？”女兒停止了哭泣。

　　“媽媽可以陪你到少年宮的門口，你自己進(jìn)去拿。”

　　到了少年宮門口，她一個(gè)人進(jìn)去了。過了一會(huì)兒，女兒垂頭喪氣地拎著她的袋子出來(lái)了：“媽媽，里面只有水粉了，油畫棒、勾線筆、熒光筆都沒有了，怎么辦呢?”

　　“你說呢？”

　　“我錯(cuò)了，你幫我買吧。”一臉的懇求。

　　“不行，這件事情完全是你自己丟三落四造成的。媽媽不能幫你買。”

　　“那我要畫畫怎么辦呢？”又快哭出來(lái)了。

　　“媽媽給你一個(gè)建議：你可以用原來(lái)用過的油畫棒。”

　　“那些顏色少，有的很短了。”

　　“你將幾盒拼起來(lái)用就可以了。反正媽媽目前不會(huì)買新的給你了，你要自己想辦法。”

　　回到家，女兒找出了原來(lái)幾盒殘缺不全的油畫棒拼湊成一盒，又從舊的里面找了還勉強(qiáng)可用的勾線筆、熒光筆。

　　這盒拼湊起來(lái)的油畫棒，女兒非常珍惜，一直用了一個(gè)學(xué)期。女兒也很少再發(fā)生丟三落四的事情。