復(fù)讀別盲目 考慮成本和上升空間

　　隨著高考招生錄取工作的進(jìn)行，高三復(fù)讀班的招生也開(kāi)始熱起來(lái)。一些未能如愿考入理想大學(xué)的學(xué)生希望通過(guò)復(fù)讀再給自己一次拼搏機(jī)會(huì)。在選擇復(fù)讀之前，有些因素需要慎重考慮。

　　一是當(dāng)心復(fù)讀也有失敗者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是靠受挫以后的一時(shí)意氣和三分鐘熱度就能一蹴而就的，再讀一年是否一定如愿，受很多因素影響，有外在的，比如來(lái)年的報(bào)考人數(shù)、招生形勢(shì)、考題特點(diǎn)，更有自己主觀的心態(tài)，這是影響成敗的關(guān)鍵因素。

　　二是復(fù)讀要求更高的心理素質(zhì)。復(fù)讀生比應(yīng)屆高三生需要面臨更多更大的挑戰(zhàn)，復(fù)讀對(duì)考生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)要求更高。所以，在決定復(fù)讀之前，還是應(yīng)該好好分析一下自己的心理素質(zhì)，是否承受得起復(fù)讀的壓力和結(jié)果。

　　三是要考慮復(fù)讀的時(shí)間成本。小郭同學(xué)經(jīng)歷兩年的復(fù)讀現(xiàn)考入天津商業(yè)大學(xué)。在復(fù)讀第一年時(shí)，他的兩次高考成績(jī)相差無(wú)幾。他不能滿(mǎn)足這樣的結(jié)果，結(jié)果選擇再次復(fù)讀。第二年復(fù)讀結(jié)束后，成績(jī)有所提高，但幅度依然不大。經(jīng)過(guò)這三次高考，小郭覺(jué)得，自己高考分?jǐn)?shù)的漲幅程度與他所耗費(fèi)的時(shí)間并不成正比。因此，頗有些后悔。

　　四是分析自己提高的空間。那些決心已定的同學(xué)也要充分地分析，自己在未來(lái)一年成績(jī)提高的空間有多少，在哪些科目和哪些內(nèi)容板塊上，怎么提高。要明確具體的學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地將科學(xué)的學(xué)習(xí)方案落實(shí)到行動(dòng)上，這樣來(lái)年才能夢(mèng)想成真，否則愿望雖好也可能事與愿違。

　　四類(lèi)學(xué)生適合再?gòu)?fù)讀一年

　　現(xiàn)就讀天津商業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的小閆，當(dāng)初為了能就讀更好的學(xué)校而選擇了復(fù)讀。小閆第一次高考分?jǐn)?shù)不夠二本線(xiàn)，而自己又不甘心就讀三本學(xué)校。因此，她想通過(guò)再讀一年來(lái)提高成績(jī)，向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。經(jīng)過(guò)努力，她第二次高考成績(jī)提高了將近100分。一般來(lái)說(shuō)，以下幾種學(xué)生，如果復(fù)讀的話(huà)，能在成績(jī)上提高不少。

　　一是高考發(fā)揮失常型這類(lèi)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)一貫不錯(cuò)，但在高考時(shí)由于種種原因沒(méi)能發(fā)揮出正常水平，出現(xiàn)了較大的失誤。如果他們吸取了教訓(xùn)，再有一次機(jī)會(huì)，將有很高的勝算。

　　二是本身智力出眾型這類(lèi)學(xué)生平時(shí)缺少明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)不夠用心，比較貪玩，分心的事不少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)投入不夠，高考成績(jī)不理想。但由于智力出眾，基礎(chǔ)也不是很差，一旦覺(jué)悟，便能集中精力，全力以赴，奮起直追。這樣的學(xué)生如果堅(jiān)持不懈，復(fù)讀的效果往往會(huì)很顯著。

　　三是學(xué)習(xí)勤奮刻苦型這類(lèi)學(xué)生智力不一定超常，接受知識(shí)不一定最快，但情商較高，學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈且有很強(qiáng)的自控能力。如果復(fù)讀，能給他充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握科學(xué)的方法，反復(fù)鞏固強(qiáng)化，也能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求，甚至提升到常人達(dá)不到的水平。有位名人說(shuō)過(guò)，駱駝沒(méi)有馬跑得快，但駱駝一步步堅(jiān)持不放棄，永遠(yuǎn)比馬跑得遠(yuǎn)。這樣的學(xué)生如果循序漸進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)，考上二本學(xué)校完全有可能。

　　四是志愿沒(méi)填好或志愿報(bào)漏型這些學(xué)生雖然志愿沒(méi)報(bào)好，但學(xué)習(xí)潛力尚可挖掘，如果學(xué)習(xí)意志堅(jiān)定，心態(tài)良好，能夠積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝各種困難，用正確的渠道化解心理壓力。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，不出意外的話(huà)，他們來(lái)年應(yīng)該有好收成。

　　當(dāng)心分?jǐn)?shù)不漲反落 三種情形不適合復(fù)讀

　　高考復(fù)讀，不是每個(gè)人都會(huì)分?jǐn)?shù)上升。小金在第一次高考中超長(zhǎng)發(fā)揮，考取了500多分，這一分?jǐn)?shù)在當(dāng)年的高考批次中足可以上一所中等二類(lèi)本科學(xué)校。而他因不滿(mǎn)意錄取的學(xué)校而選擇再次復(fù)讀。其實(shí)，復(fù)讀并不是小金的本意，而只是形勢(shì)所逼，更是背負(fù)著父母的期望。正是由于小金這種不情愿復(fù)讀的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)，加之自身還有些惰性，第二年高考他的分?jǐn)?shù)不漲反落，最后考入了一個(gè)武漢的三本學(xué)校。

　　通過(guò)對(duì)一些同學(xué)的分析，有三類(lèi)人群應(yīng)該慎重選擇復(fù)讀。

　　一是潛力已盡型這類(lèi)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)盡了全力，高考也考出了他的最好水平，可總是拿自己與他人對(duì)比，對(duì)自己的高考成績(jī)感到不滿(mǎn)意，非要再讀一年。其結(jié)果往往很難超越自己，多數(shù)情況下還會(huì)出現(xiàn)成績(jī)倒退現(xiàn)象，因?yàn)榈诙�次高考的巨大心理壓力有可能使他很難發(fā)揮出去年的水平。

　　二是家長(zhǎng)逼迫型這類(lèi)學(xué)生智力不一定差，但對(duì)學(xué)習(xí)比較厭煩，興趣點(diǎn)根本就不在這兒，沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的復(fù)讀愿望，只是迫于家長(zhǎng)的壓力不得不硬著頭皮再讀一年。缺少內(nèi)趨力的結(jié)果往往可能又荒廢一年。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要客觀分析，不是他不盡力，也許他別的事情能做得很好，但在學(xué)習(xí)上他的心力、能力、意志力就這么大，學(xué)不進(jìn)去每天還要挨那么多節(jié)課，也很不容易。從這一角度說(shuō)，這類(lèi)學(xué)生已經(jīng)很盡力了，不如盡早選擇適合他走的道路，青春經(jīng)不起揮霍。

　　三是信誓旦旦型有的學(xué)生看到別人如愿以?xún)斂忌侠硐氪髮W(xué)不服氣，發(fā)誓要洗心革面、棄舊從新，也想證明一下自己。復(fù)讀的勁頭誰(shuí)也拉不住，考不上重點(diǎn)不罷休。這種學(xué)生屬于常立志卻不能立長(zhǎng)志的人，做事缺少恒心和定力，自控力較差，又不善于計(jì)劃安排。激情一過(guò)，就開(kāi)始懈怠。遇到困難就退縮，問(wèn)題面前總逃避，甚至找各種理由借口怨天尤人、自欺欺人。浮躁的心態(tài)可能會(huì)使得復(fù)讀一年注定又是個(gè)無(wú)言的結(jié)局。

　　往屆復(fù)讀生經(jīng)驗(yàn)談

　　同學(xué)關(guān)系融洽能提高成績(jī)天津商業(yè)大學(xué)的小閆說(shuō)，復(fù)讀的學(xué)習(xí)氛圍十分重要，同學(xué)關(guān)系融洽，互相幫助，學(xué)習(xí)起來(lái)才得心應(yīng)手，才能有效提高成績(jī)。她說(shuō)自己正是因?yàn)橥�桌的幫助以及同學(xué)間良好的氛圍才使得她的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。她的同桌也在這一年中憑借自身努力最終以570分考入四川大學(xué)。

　　要做好吃苦的打算很多有過(guò)復(fù)讀經(jīng)歷的學(xué)生都說(shuō)：復(fù)讀一定是要出自?xún)?nèi)心的真實(shí)選擇，要懂得加倍吃苦的道理，所以應(yīng)該抱有這種決絕的心態(tài)。下定決心復(fù)讀后，就應(yīng)作出努力學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期吃苦的打算，否則就不要選擇復(fù)讀。要不然的話(huà)，只是浪費(fèi)自己的時(shí)間。

　　選擇合適的復(fù)讀學(xué)�？既霃B門(mén)大學(xué)的小郭認(rèn)為，選擇復(fù)讀學(xué)校也很重要，老師的責(zé)任心與教學(xué)質(zhì)量一定程度上影響著自己的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)決定著學(xué)生們的成績(jī)能否提高。復(fù)讀時(shí)的老師比之前上高中時(shí)的老師更有責(zé)任心，更希望學(xué)生提高成績(jī)，因此也更關(guān)心學(xué)生。

　　家長(zhǎng)不要施壓一般來(lái)說(shuō)，復(fù)讀時(shí)，家長(zhǎng)并不會(huì)給孩子施加壓力，而是任由孩子自己掌握學(xué)習(xí)。反而是復(fù)讀生自己覺(jué)得，家長(zhǎng)自身壓力更大，因此很多家長(zhǎng)在家中極少提到復(fù)讀的事情，這反而能使復(fù)讀的心態(tài)更加平和。