“孩子馬上上初中了，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)，她顯得很緊張，家長(zhǎng)該怎么辦”、“聽(tīng)說(shuō)初中作業(yè)很多，該如何應(yīng)對(duì)”……昨日上午，本報(bào)“初一入學(xué)熱線”開(kāi)通，武珞路中學(xué)高級(jí)教師劉英一分鐘也沒(méi)休息，耐心地解答了初一新生及家長(zhǎng)的疑惑。她表示，盡管初中學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的區(qū)別，但絕不可怕，只要學(xué)生注意調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心理，就能順利過(guò)渡，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的“快車(chē)道”。

　　學(xué)習(xí)篇

　　了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　1、初中學(xué)習(xí)與小學(xué)相比，有何不同？

　　答：第一是課業(yè)負(fù)擔(dān)重了。小學(xué)時(shí)只有兩門(mén)主科，即語(yǔ)文和數(shù)學(xué)；上了初中，幾乎每門(mén)功課都是主科，因?yàn)樗�有的學(xué)科都是三年后中考的應(yīng)試學(xué)科。

　　第二是學(xué)習(xí)方式不同。小學(xué)學(xué)習(xí)往往是教師講、學(xué)生聽(tīng)，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而到了中學(xué)要由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，否則就要掉隊(duì)，因?yàn)橹袑W(xué)的教學(xué)方法有變化，教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，不再是小學(xué)的“多讀、多背、多記、多默寫(xiě)”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。這是因?yàn)橹袑W(xué)的教材已不是以感性知識(shí)為主，而是以抽象的理性知識(shí)為主。為此，中學(xué)生要盡快改變學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，由死記硬背變?yōu)槔斫庥洃洝?/p>

　　第三是學(xué)習(xí)難度加深、要求高了。如小學(xué)英語(yǔ)只要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)讀，中學(xué)英語(yǔ)則不光要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)背、會(huì)默，而且要求每日進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練；小學(xué)文言文只要求學(xué)生會(huì)“講故事”，而初中則要求字字落實(shí)，句句能理解。

　　第三，考試、考查變得頻繁。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生們一學(xué)期只有一兩次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學(xué)科每一單元后，都會(huì)有一次總結(jié)性的檢測(cè)。這不光是考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的心理承受能力也是一種考驗(yàn)。

　　培優(yōu)要看具體情況

　　2、聽(tīng)說(shuō)不少學(xué)生小學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但進(jìn)了初中就開(kāi)始下滑，是怎么回事？

　　答：初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有著較大的區(qū)別，這就要求學(xué)生們調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)來(lái)適應(yīng)。小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)淺顯，學(xué)生們大多能掌握，作業(yè)和考試評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀，但上了初中知識(shí)難度加強(qiáng)，如果還是以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)，肯定會(huì)有不適應(yīng)，成績(jī)下滑就不奇怪了。

　　及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法

　　3、孩子上初中后，是不是一定要給孩子課外“加餐”，買(mǎi)參考資料，報(bào)培優(yōu)班？

　　答：我覺(jué)得還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。如學(xué)而有余的學(xué)生，可以考慮增加一點(diǎn)課外學(xué)習(xí)資料；而剛剛能跟上教師課上進(jìn)度的學(xué)生課外“加碼”肯定不合適，還是應(yīng)立足于課本，把課本知識(shí)弄懂、弄扎實(shí)；另外，如果學(xué)生小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)特別差，上初中后明顯跟不上進(jìn)度的，家長(zhǎng)可考慮給孩子針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)長(zhǎng)“短板”。

　　4、孩子進(jìn)初中后，各門(mén)學(xué)科該如何學(xué)？

　　答：一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；語(yǔ)文要多讀、多寫(xiě)、多思考；英語(yǔ)要多記，多背。初中學(xué)習(xí)科目比較多，因此一定要注意提高學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，不少小學(xué)生磨蹭著也能完成作業(yè)，但初中課業(yè)負(fù)擔(dān)重，如果再磨蹭，很可能會(huì)影響到正常的休息時(shí)間，時(shí)間久了，就會(huì)形成惡性循環(huán)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　建議新生家長(zhǎng)可介入孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)孩子的每門(mén)功課進(jìn)行限時(shí)監(jiān)督�？傊�，一定要幫孩子摒棄學(xué)習(xí)拖拉的壞習(xí)慣。

　　心理篇

　　新生站到同一起跑線上

　　5、女兒上小學(xué)時(shí)，不喜歡數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)成績(jī)一直上不來(lái)，我很擔(dān)心上了初中還是這樣。

　　答：學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，有多方面原因。學(xué)生不喜歡學(xué)科老師，固然會(huì)影響這門(mén)功課的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生來(lái)調(diào)整。告訴孩子：上初中后，所有的教師都是新的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是教師來(lái)適應(yīng)你，而是你來(lái)適應(yīng)老師，接受每一科教師，才是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　家長(zhǎng)要發(fā)揮好“橋梁”的作用，如果孩子不善于交流，或有些問(wèn)題不便向老師提出，家長(zhǎng)可從中幫助孩子來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)，總之要盡可能協(xié)調(diào)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

　　6、孩子“小升初”搖號(hào)失利，只能上一所普通初中，現(xiàn)在她很沮喪，家長(zhǎng)該怎么辦？

　　答：每所學(xué)校都有成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)不佳的學(xué)生，每年中考時(shí)，考入重點(diǎn)示范高中的學(xué)生中，有來(lái)自優(yōu)質(zhì)初中的，也不乏普通初中的。這說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，環(huán)境是次要的，關(guān)鍵還是在自身�，F(xiàn)在學(xué)生要做的就是調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己：“是金子，到哪里都會(huì)發(fā)光的”。同時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印地向前走，成就感會(huì)很快驅(qū)散這種沮喪情緒。

　　7、不少同事告訴我，小孩上了初中就不愛(ài)和父母說(shuō)話了，該如何避免這一現(xiàn)象？

　　答：從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，初中生到了初一下學(xué)期、初二時(shí)會(huì)出現(xiàn)青春期叛逆，不愿與父母交流，令不少家長(zhǎng)甚為苦惱。建議初中新生家長(zhǎng)“防患于未然”：進(jìn)入初中后，就要積極地與孩子交流，找些孩子感興趣的話題，如校園里的新鮮事、小學(xué)同學(xué)的現(xiàn)狀，總之要讓孩子愿意與家長(zhǎng)交流，這樣的交流每天都不能間斷。盡管這樣會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得有點(diǎn)辛苦，但是是值得的。

　　8、女兒馬上要上初中了，班上強(qiáng)手如林。想到優(yōu)秀的女兒可能因此變得平庸，我心里有些不能接受。

　　答：進(jìn)入初中后，所有的學(xué)生都站到同一起跑線上。小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，未必初中就優(yōu)秀，小學(xué)成績(jī)不佳，未必初中就落后。進(jìn)入初中，小學(xué)成績(jī)成為了歷史，這時(shí)拼的是踏實(shí)、勤奮，只要沉得下去，平庸的學(xué)生一樣能脫穎而出變得優(yōu)秀。對(duì)于家長(zhǎng)而言，除了對(duì)孩子適當(dāng)鼓勵(lì)外，還是應(yīng)抱平常心，看重孩子努力的過(guò)程，而不是只盯著孩子的成績(jī)。