“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。響應(yīng)上級的號召，開展“讀書節(jié)”活動，認真落實“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、讀好書，促進小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高”新課程標準的要求，利用閱讀課、課前、課余的時間開展讀書活動。為了收到良好的效果，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我打算從以下做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

　　一、 激發(fā)讀書興趣，營造讀書氛圍，拓寬課內(nèi)外閱讀渠道。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。”筆者認為要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，保證學(xué)生的讀書時間和空間，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

　　1、大力營造“讀書”氛圍

　　在平時的教育教學(xué)中，大造閱讀的聲勢，在班內(nèi)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書裝進書櫥，以確保可供學(xué)生閱讀的圖書源源不斷；同時，還鼓勵學(xué)生利用閱讀課和課余的時間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上還設(shè)置“書海拾貝”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等內(nèi)容。班內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，天長日久自然會養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，情操必定受到良好的陶冶。

　　2、開辟課內(nèi)外閱讀渠道，激發(fā)讀書興趣

　　在開展閱讀課之初，一部分學(xué)困生對讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。蘇霍姆林斯基認為“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，正像敏感度差的照相機底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生頭腦需要科學(xué)知識之光更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話里我們不難看出，改進學(xué)困生的方法在于閱讀而不在于其他，也正如古人所說的“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”在平時的教學(xué)中，我嘗試運用“生生互動”的方法讓學(xué)困生也動起來，時間一長，同學(xué)們徜徉書海，暢談心得的興致，一些學(xué)困生也一定動心，會慢慢的也加入進同學(xué)們的行列。在每次讀書活動之后，特別關(guān)注學(xué)困生，詢問他們讀后的感受，設(shè)法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學(xué)困生的讀書興趣自然就高起來。豐富的讀書活動讓學(xué)困生產(chǎn)生了閱讀的動力，他們也與書“親近” 起來。不少學(xué)困生摒棄了懶散、貪玩的壞習(xí)慣，走進了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。

　　二、 授之以“漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會閱讀

　　閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。雖然古人說的“才高八斗，學(xué)富五車”有些夸張，但語文新課標中也明確規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”這就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩圣杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實現(xiàn)的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。

　　1、學(xué)會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

　　2、學(xué)會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內(nèi)容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，我做了精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴大閱讀的視野。

　　3、學(xué)會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達到提高學(xué)生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。

　　三、運用各種手段，提高閱讀的效果

　　閱讀需要有時間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實效。

　　1、建立讀書匯報制度。我在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書的收獲，其余同學(xué)評議，如此一來，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識面，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。并且，每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，匯報的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……通過多種多樣的讀書匯報形式讓學(xué)生盡情吮吸精神營養(yǎng)。

　　2、形成制度，確保讀書時間。

　　小學(xué)生的自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀有充足的時間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時間做保障，才能達到實效。把課外閱讀與語文綜合實踐活動結(jié)合起來，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟。并且，平時要求學(xué)生每天堅持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、段、篇，也可以寫下自己的讀書感受。時間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然。有了時間的保障，學(xué)生讀書的質(zhì)量自然就會有明顯的提高。

　　讀書成才活動是一項關(guān)系到祖國未來、造福子孫后代的大事，需要持之以恒地開展下去，需要我們這些教育工作者們繼續(xù)努力實踐、探索，把讀書成才活動更深入更扎實的堅持下去，利于當(dāng)代，功于千秋。