“你好，這是我的名片，請(qǐng)和我交朋友吧。”前日，向同學(xué)散發(fā)了父親為自己量身定做的“交友名片”，內(nèi)向的黃涵在班上備受歡迎。

    今年9歲的黃涵，就讀于江漢區(qū)振興路小學(xué)四（4）班。因?yàn)閭�(gè)頭矮小，他常被同學(xué)取笑，加之性格內(nèi)向，黃涵不愿主動(dòng)和其他同學(xué)交流。因朋友少，學(xué)校生活對(duì)他而言難稱快樂。為此，父親黃釤很著急。近日，受成人間互換名片的交際行為啟發(fā)，黃釤也為兒子設(shè)計(jì)了 “交友名片”。

    “我的愛好是中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫……”和普通名片不同，這張“交友名片”上，正面印著黃涵的一張大頭照，旁邊寫著黃涵的電話、QQ、郵箱、博客等聯(lián)系方式。下方則有一段黃涵個(gè)人興趣和愛好的介紹，名片的背面則縮印著一幅黃涵的水墨畫作品。

    前日到校后，黃涵先向要好的朋友發(fā)了幾張“交友名片”，其他同學(xué)見狀紛紛主動(dòng)向黃涵索取，黃涵帶去的30多張名片散發(fā)一空。通過名片得知黃涵愛好水墨國(guó)畫，幾位有共同愛好的同學(xué)拉著黃涵說個(gè)不停。

    “從未見過兒子在學(xué)校這么開心。”黃釤說，兒子回家后十分興奮，因?yàn)槊�片讓他和不少從未說話的同學(xué)有了交流，并結(jié)交了不少新朋友。

    對(duì)此，榮格心理工作室首席心理咨詢師黃進(jìn)軍分析，黃釤為黃涵做名片，等于直接給他搭建了有效的“溝通管道”，黃涵借此能很自然地和其他孩子交流溝通。在不斷積累交流溝通的經(jīng)驗(yàn)過程中，黃涵性格內(nèi)向、缺乏交際技巧的問題也能自我化解，這比刻意培養(yǎng)孩子外向的性格更直接有效。