日前，安徽靈璧縣一些小學(xué)被曝存在“貧富班”現(xiàn)象。家長交3000元錢，孩子就能享受小班待遇，教室內(nèi)設(shè)置空調(diào)、彩電、DVD等教學(xué)設(shè)施，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關(guān)小學(xué)校長稱分班屬于“歷史遺留問題”。安徽省教育廳稱，將就此事展開調(diào)查。有錢享受小班，沒錢就擠大班，這不是逼窮孩子“蝸居”嗎？

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　　你可以辦貴族學(xué)校啊

　　◇一邊是新樓里30多個(gè)學(xué)生“享受”著寬敞、舒適的教室，一邊是舊樓里100多個(gè)學(xué)生擁擠在撐滿了的教室，如此懸殊的待遇，僅僅因?yàn)榍罢叩膶W(xué)生家長們多交了3000元錢。盡管社會(huì)上流傳“有錢能使鬼推磨”，可在作為公共事業(yè)和資源的學(xué)校，讓孩子們享受到最起碼的受教育的權(quán)利，也需要金錢來推嗎？

　　◇為什么要“貧富分班”？如果說是為了讓那些富人的孩子有個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，那完全可以辦個(gè)“貴族學(xué)校”啊！這般在同一個(gè)學(xué)校里面搞一校兩制，分明就是畫上了等級的符號。

　　◇富人家的孩子在這所學(xué)校里面是多么地趾高氣昂，總覺得自己高人一等；而那些貧困家庭的孩子呢？

　　窮孩子只能“蝸居”學(xué)習(xí)

　　◇我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”這種權(quán)利，應(yīng)當(dāng)是平等的，而不是受金錢支配的。我國著名教育家陶行知說：“教育不是造神，他們所創(chuàng)造的是真善美的活人。”毋庸置疑，學(xué)校“傳道授業(yè)解惑”，肩負(fù)著教育學(xué)生健康人生觀、世界觀的使命，理所當(dāng)然應(yīng)該用正常、健康的方法來教育和引導(dǎo)他們，而像這樣的“貧富分班”，無論是“歷史遺留”還是其他原因，都在客觀上讓應(yīng)該同樣成長的孩子硬生生地體驗(yàn)到了“嫌貧愛富”的“好處”，無疑是學(xué)校乃至教育機(jī)制的悲哀。

　　◇富人的孩子可以寬敞地學(xué)習(xí)，窮人的孩子只能“蝸居”地學(xué)習(xí)。

　　這“潛伏”著一個(gè)大問題

　　◇漠視了孩子們那幼小心靈的“公平期望”：從小就讓這些孩子嘗到了“不公平”待遇的后果，對這些孩子的思想來說后患無窮。

　　◇當(dāng)?shù)亟逃�主管部門為何漠視這種嚴(yán)重的教育不公、讓“金錢”選擇教育資源本就緊張的“優(yōu)厚待遇”？主要在于當(dāng)?shù)亟逃�主管部門沒拿教育法規(guī)當(dāng)回事，更沒拿學(xué)生家長的呼聲及孩子們的權(quán)益當(dāng)回事，不去及時(shí)阻止該校的做法，更沒去為該校的“歷史問題”認(rèn)真協(xié)調(diào)和主動(dòng)介入解決，如此不作為的情況，其實(shí)在不少國家行政機(jī)關(guān)還廣泛存在著，如果不是媒體的介入，那么，這些部門決不會(huì)承諾要“調(diào)查處理”。這一看似并“不大”的問題背后，卻“潛伏”著一個(gè)很嚴(yán)重的大問題。