兒童的早期教育一向?yàn)樯鐣?huì)所重視，有不少家長認(rèn)為，對孩子進(jìn)行早期教育越早越好，否則，就讓孩子輸在了“起跑線”上。日前，兒童早期綜合發(fā)展項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告會(huì)在武漢召開，衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司兒童處處長曹彬表示，對孩子的教育一定要遵循規(guī)律，應(yīng)與兒童的生長發(fā)育相匹配。
　　曹彬處長介紹，兒童的早期發(fā)育包括三個(gè)方面：體格發(fā)育、心理行為發(fā)育和社會(huì)能力的發(fā)育。“小天才”畢竟只是少數(shù)，家長在教育孩子的過程中，應(yīng)該遵循孩子的發(fā)育階段的客觀規(guī)律。
　　現(xiàn)在，各種名目繁多的早教班遍地開花，家長們也生怕孩子一開始就被“比了下去”。于是，很多寶寶裹著尿布就被爸媽送去學(xué)英語，三四歲的小男孩就開始上“天才CEO班”。學(xué)認(rèn)字、學(xué)畫畫、學(xué)音樂……只要?jiǎng)e的孩子在學(xué)，年輕的爸媽都會(huì)“不甘人后”，把孩子送往各種培優(yōu)班。
　　中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒童保健分會(huì)主任朱宗涵舉例說，有的孩子剛學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的加減法，還沒喘口氣，家長馬上“加砝碼”，讓孩子掌握三位數(shù)。孩子剛學(xué)會(huì)背兒歌，家長便要求孩子背會(huì)更長故事。孩子在學(xué)習(xí)開始階段，經(jīng)過努力取得了成績，但很少得到家長肯定，反會(huì)被分派上更難的任務(wù)。久而久之，超越年齡的難題讓孩子吃力，會(huì)漸漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始懷疑自己的能力。朱宗涵強(qiáng)調(diào)，對于這種所謂的早期教育，他并不提倡。家長一定要遵循孩子發(fā)育的階段性和發(fā)育水平，讓孩子在與年齡匹配的階段學(xué)習(xí)。