家長(zhǎng)反映：今天放學(xué)時(shí)間受到老師一線通"據(jù)某老師反映孩子上課玩手機(jī)，請(qǐng)就此事好好教育孩子"。我一看頭都大了，這個(gè)孩子怎么這么控制不住自己呢，我還反復(fù)叮囑他不要玩手機(jī)不要玩手機(jī)，又給我捅簍子……孩子上課玩手機(jī)，我該怎么辦呢？
　　專家支招：手機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)算是奢侈品，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。每到課余時(shí)間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會(huì)圍在一起，相互"切磋"手機(jī)的款式和功能。校園里帶手機(jī)的學(xué)生越來(lái)越多，檔次也越來(lái)越高，那些沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生很容易產(chǎn)成心理上的不平衡，而且上課老是玩手機(jī)也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量�？傮w上來(lái)看，中小學(xué)生用手機(jī)是弊大于利。我們應(yīng)在平時(shí)教育中就告誡孩子玩手機(jī)的害處。
　　但在實(shí)際教學(xué)管理中，學(xué)校應(yīng)采取的態(tài)度是"不提倡，不禁止"，不能一味反對(duì)孩子上學(xué)時(shí)帶手機(jī)。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因有很多，不能簡(jiǎn)單地歸咎于手機(jī)的"副作用"，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該更全面地分析影響學(xué)生成績(jī)的主客觀原因。此外，強(qiáng)行禁止叛逆心理很強(qiáng)的中小學(xué)生們帶手機(jī)，也可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，與其禁用手機(jī)，不如指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
　　近幾年，擁用手機(jī)的中小學(xué)生逐漸增多，這是之前不曾有過(guò)的現(xiàn)象。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任與溝通渠道。很多老師采取批評(píng)、沒(méi)收等辦法，但收效甚微。其實(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生什么時(shí)候可以用手機(jī)，什么時(shí)候不能用，并表示如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生"違規(guī)"老師就要處罰，關(guān)鍵看學(xué)生是否自覺(jué)。而學(xué)生的自覺(jué)性在于老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，而不是一味地批評(píng)。