蓓蓓上三年級以來，晚飯后都是她洗碗。但緣于前段時間天氣太冷，后來又臨近考期末試，又要練琴準備考四級，因此這項家務(wù)活就自動取消了。

　　上個星期有一天吃晚飯時，爸爸說：“咦，蓓蓓最近怎么沒洗碗了?”我將理由告訴了他，正思索著現(xiàn)在天氣暖和了，剛開學功課也沒那么緊張，是時候讓蓓蓓重新幫媽媽做這項家務(wù)活了。這時蓓蓓自告奮勇地說：“媽媽，今天晚上開始我?guī)湍阆赐搿?rdquo;爸爸連忙說：“真乖，這樣吧，每洗一次碗，獎勵你一塊錢如何?”我正要反對，蓓蓓就搖搖頭說：“不用，我?guī)蛬寢屜赐胧菓�該的�?rdquo;正詫異呢，蓓蓓又說：“今天我們上思想品德課，上面講了一個故事，就是——

　　一個小男孩杰克想買一樣玩具，但自己又沒錢，于是想到了幫媽媽做家務(wù)活掙錢的主意。他給媽媽列了一張清單，上面寫著：

　　洗碗一次 2美元

　　吸塵一次 3美元

　　除草一次 5美元

　　............

　　媽媽看了，什么也沒說，只是同樣列了一張清單放在桌子上，上面寫著：

　　生育杰克 0美元

　　奶粉錢 0美元

　　杰克生病看醫(yī)生 0美元

　　杰克上學 0美元

　　............

　　杰克看了羞愧難當。”

　　蓓蓓總結(jié)道：“因此，我們老師也說了，幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)是應該的。”

　　真的，我歷來最反對孩子做家務(wù)，家長就支付“薪酬”的做法。在這種變相的“物質(zhì)鼓勵”下，很多孩子“見錢眼開”，只有一手交錢，才能一手干活，一旦錢給少了或者不給了，馬上就不干了。很多家長本來就不是真心讓孩子做家務(wù)，這樣一來干脆就全免了，殊不知，“小皇帝”們就是這樣造成的。我認為，讓孩子適當?shù)刈黾覄?wù)，不但培養(yǎng)了他們的自理能力(現(xiàn)在很多大學生的自理能力都相當差，也許就跟從來不做家務(wù)有關(guān))，而且還能讓他們意識到，自己也是這個家庭的一份子，也應該為這個家庭付出相應的勞動。

　　蓓蓓大概三歲多的時候就獨自幫我倒垃圾，稍大一點也曾幫我拖過地、洗過碗，但我從來不為此支付過“薪酬”給她。當時蓓蓓的奶奶也潑過冷水，說小孩子貪新鮮，長大就不做的啦!不，現(xiàn)在蓓蓓依然在幫我做家務(wù)，而且每天晚飯后洗碗的任務(wù)非她莫屬，她也樂此不疲。我覺得只要從小培養(yǎng)，給孩子灌輸正確的勞動觀點，孩子就會健康地成長為一個樂于為家庭分擔家務(wù)、自理能力強的人。

　　現(xiàn)在看到蓓蓓每天吃完晚飯后，圍上圍裙、戴上手套、站在小凳子上，有條不紊地洗著碗，最后還把灶臺擦得干干凈凈，把廚房的地面拖好，每當此時，我的心中就洋溢著歡喜和欣慰。