我們成年人每日上班如果總是不發(fā)工資，工作積極性是會受影響的，說不定你還會辭職不干了。同樣道理，孩子上學也需要得到"工資"，才能保持其積極性。

　　什么是孩子上學得到的"工資"呢?有些家長可能認為，我給孩子吃喝穿，給他買玩具和山地車，請他吃麥當勞、肯德基，這不是"工資"嗎?不是。這些東西在孩子眼里，都是應得應分的，我是你的孩子，你就應該給我這些東西，我不上學你也應該給我。而學習的"工資"必須是直接從學習得來的好處。這個"好處"就是孩子從學習中得到的成就感。因為學習而受到家長和老師的表揚，會有成就感;從學習中得到收獲，會有成就感。這就是孩子領到的學習"工資"�，F在許多孩子為什么厭學?因為他們領不到"工資"。他們在學習上得到的總是批評，或者在多數情況下得到的是批評，他們看不到收獲，他們感到的只是挫折和疲倦，如此這般，想讓他們自覺努力地學習，是不可能的。所以一個明智的家長，應該仔細研究孩子的學習心理，想辦法讓他不斷領到"學習工資"。

　　這是一個老生常談：表揚孩子。許多家長都不喜歡表揚孩子，他們說表揚多了孩子會驕傲。據我所知，現在的孩子因為經常遭到批評轟炸，自卑者為多，真驕傲者并不多。很多孩子都愛說大話，有錯不承認，報喜不報憂，專門跟成績比自己差的同學作比較，家長以為他們這是驕傲，其實非也，這是虛榮，根子是自卑。一個真正自信的人是不需要吹牛的。他們出現這種癥狀主要不是因為表揚多了，而是因為恰到好處的表揚太少了。我不贊成濫用表揚，對于已經學得很好的孩子，偶爾表揚就可以了，而且要表揚到點子上，即他們確實做到了別人沒有做到的事情再表揚。至于本來就學得不好信心不足的孩子，再沒有表揚，就很難鼓起勇氣。這種孩子，應該適當表揚一些。

　　有的家長對我說："我的孩子不吃表揚怎么辦?我剛一表揚他，他就用那樣的眼神看著我，意思是早就識破了我的機關。"這種家長所犯的錯誤是把表揚單純當成計策了，這是表揚的權術化。要知道表揚首先是對孩子的衷心贊美(像欣賞一個朋友那樣)，其次才是調動孩子學習積極性的一種策略。你把表揚看成釣考試分數的魚鉤，這種表揚不真誠，有點像圈套，孩子當然會不高興，不買你的賬。再有，這樣的家長表揚的技巧也太少了。表揚不一定非得擺個贊美的架勢，尤其不可固定模式。比如，今天孩子報告考試成績，有所提高，我可以不作口頭表揚，只是對他笑一笑，然后晚上吃飯多加一個他愛吃的菜。這有多么溫馨!孩子肯定有成就感，得到"工資"了。

　　但是一個孩子如果只有依賴外部表揚推動才能努力學習，境界還是比較低的。更高的境界是自己能在學習中找到成就感。那可好了，那就等于他可以自己不斷給自己發(fā)"工資"，積極性的保持主要靠自我激勵而不是靠別人夸獎。當然，這種孩子永遠不會是多數。人完全靠自我激勵前進的確是不容易的，即使是最善于發(fā)現自己成績的人，也需要別人的鼓勵，我們當然不能要求一個孩子達到那樣的水準。年齡越小的孩子，越需要成年人的鼓勵，他的"自己給自己發(fā)’工資’"的能力開始可能是很小的，慢慢會增強，此種能力在他學習成績提高過程中的貢獻率越大，他的可持續(xù)發(fā)展的基礎就越好。我們應該引導孩子朝這個方向努力。

　　培養(yǎng)孩子"自己給自己發(fā)‘工資’"能力的關鍵是讓他學會自我評價，要讓孩子學會自我評價的關鍵是家長教師不要太"積極"，對孩子的評價密度不要太大，要給孩子留點空間，讓他靜下心來思考，分析自己的學習形勢，估量自己的成敗得失。這樣，久而久之，孩子就可以學會看到自己的成績，激勵自己前進，同時也看到自己的不足，以此制定具體的學習計劃。