新華網(wǎng)南寧１月３０日電（記者張鶯）日前，廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)壯新學校校長因毆打一名初一學生致其手臂骨折，被公安機關逮捕。去年年底，山東一名中學生夜里被老師罰站凍死在排水溝中……
　　頻現(xiàn)校園的“師德缺失”現(xiàn)象引人關注。在此間召開的廣西壯族自治區(qū)政協(xié)十屆三次會議上，部分政協(xié)委員呼吁，中小學教師心理健康已成為不可忽視的問題。
　　廣西政協(xié)委員吳方提交的提案指出，近年來，教師對學生惡語相加、身體懲罰、器官傷害等現(xiàn)象時有發(fā)生。在這些事件背后，教師嚴重喪失職業(yè)道德是主要原因，而教師“心理危機”則是潛在危害性更大的罪魁禍首。
　　教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具有比常人更好的心理素質(zhì)。但一項全國范圍的教師心理調(diào)查顯示，３０％至４０％的教師經(jīng)常處于情緒波動之中，１５％有心理問題，７％有心理障礙。
　　吳方提出，長期以來學校更多關心教學質(zhì)量、學生的身心健康安全，卻缺少對教師身心全面發(fā)展的人文關懷和人性化管理。吳方建議，政府部門要切實提高中小學教師的社會地位；教育主管部門和學校要將人性、人文關懷的管理內(nèi)容納入教師隊伍管理制度中，為教師創(chuàng)造一種寬松和諧的心理環(huán)境；為教師提供專業(yè)的心理輔導以及心理健康知識，及時發(fā)現(xiàn)教師心理變化，疏通教師心理障礙。此外，在教師準入階段要盡可能地把具有心理缺陷者排除在教師行列之外，在教師資格考試中增加心理因素方面的測試，保證教師的素質(zhì)。