兩名優(yōu)秀女生三天內(nèi)相繼跳樓

　　遺書透露生活學(xué)習(xí)太累家長呼吁增設(shè)抗壓課程

　　荊楚網(wǎng)消息(楚天都市報(bào))3月15日，祁陽二中宿舍天臺。2月26日凌晨4點(diǎn)，該校高二347班學(xué)生黃玉萍從這里跳下身亡。

　　3月15日，小雨過后的永州市祁陽縣甘泉路刮起刺骨的寒風(fēng)。

　　重慶酸辣粉店前的大槐樹下，插著半根沒燒完的香。20天前，祁陽二中高二347班的一名女生因?yàn)椴豢皩W(xué)習(xí)壓力，從宿舍四樓的陽臺上跳下……

　　令人震驚的是，3天以后，相同的慘劇在相隔不到20公里的祁陽縣四中重演。是什么樣的壓力讓她們輕易地選擇了死亡？

　　時(shí)間：2010年2月26日凌晨

　　地點(diǎn)：祁陽縣二中女生宿舍樓

　　逝者：高二347班女生黃玉萍

　　太累了？16歲女孩從宿舍樓只身跳下

　　今年2月26日凌晨4點(diǎn)，祁陽縣甘泉路米粉店的張老板像往常一樣出攤。

　　打開門的一瞬間，他差點(diǎn)沒有叫出聲來，只見門前躺著一名白衣女孩，一動(dòng)不動(dòng)，身下的血跡觸目驚心。張老板壯著膽子湊了過去，發(fā)現(xiàn)女孩子的身體已經(jīng)冰涼，沒有了呼吸。

　　祁陽警方很快封鎖了現(xiàn)場。經(jīng)法醫(yī)檢驗(yàn)，女孩死亡時(shí)間應(yīng)該在1小時(shí)以前，而死者的位置上方正是祁陽縣二中女生宿舍。很快女孩身份得到確認(rèn)，她叫黃玉萍，今年16歲，是祁陽縣二中高二347班學(xué)生。

　　對于小黃的死亡，警方調(diào)查結(jié)果為“自身因素引起的意外死亡”，并認(rèn)為其可能患有憂郁癥。

　　遺書稱生活學(xué)習(xí)太累了

　　“生活太累了，學(xué)習(xí)太累了，死了就算了……”民警在事發(fā)大樓的陽臺上發(fā)現(xiàn)了一份遺書。這是女孩自殺的直接證據(jù)。“她的學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀，但是性格比較孤僻，平常很少與同學(xué)溝通，經(jīng)常一聲不吭坐著。”據(jù)小黃生前好友阿蓮介紹，出事前一天，學(xué)校公布了上學(xué)期期末考試分?jǐn)?shù)，黃玉萍的排名跌到了五十多名，為此她大哭了一場。“家庭壓力也是她走向不歸路的重要原因。”阿蓮表示，為了考大學(xué)，小黃家里借了不少錢，成績的下滑讓她感到十分愧疚。小黃的母親曾在多個(gè)場合表示，“如果考不上大學(xué)，你就別回家啦”。

　　時(shí)間：2010年3月1日下午

　　地點(diǎn)：祁陽縣四中教學(xué)樓

　　逝者：高三330班女生何超男

　　她當(dāng)著許多人從五樓縱身而下

　　誰也沒想到的是，幾天后，又一個(gè)年輕的生命走了。

　　3月1日下午2時(shí)，祁陽縣四中高三330班優(yōu)秀學(xué)生何超男，獨(dú)自一個(gè)人站在學(xué)校的操場邊發(fā)呆。學(xué)校“尖子生”表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，很快被學(xué)校政教處獲知，女生指導(dǎo)員楊曉玲專程找到何超男“談心”，就在兩人分手5分鐘后，何超男在近百師生的眼前，從學(xué)校五層高的教學(xué)樓跳下。當(dāng)時(shí)很多上體育課的學(xué)生都看見了那一幕。

　　墜樓與談心有關(guān)?

　　祁陽四中公認(rèn)的“尖子生”為何選擇如此方式終結(jié)生命呢？校長王建平表示，小何雖然學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但經(jīng)常表現(xiàn)出憂郁、迷信情緒。這正是該生做出極端行為的原因。“老師與何超男事發(fā)前的交談主要是談心，絲毫沒有涉及到學(xué)習(xí)問題，相信墜樓與功課壓力無關(guān)。”

　　不過，在百度貼吧，一位自稱何超男同學(xué)的網(wǎng)友爆料，“正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這次談話，扼殺掉了她的理智！”該網(wǎng)友表示，何超男作為祁陽四中最有希望考高分的學(xué)生，長期受到校方的重點(diǎn)“關(guān)照”，平常除了各種補(bǔ)課，很少擁有課余時(shí)間。

　　新聞鏈接

　　別給孩子太大壓力

　　連續(xù)兩起高中生跳樓自殺事件在祁陽縣城引發(fā)不小轟動(dòng)。李老師有個(gè)上初中的女兒。她認(rèn)為，現(xiàn)在孩子的壓力很大，主要原因是家長的要求過高，有些家長不停地讓孩子參加學(xué)習(xí)班，不想讓孩子輸在起跑線上，這樣其實(shí)會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定孩子的表現(xiàn)好壞，其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。

　　許多家長都說出了同一個(gè)愿望：學(xué)校是否能開設(shè)相應(yīng)的“抗壓課程”，讓孩子加強(qiáng)對抗壓力的能力。