如今，正是小升初的沖刺階段，面臨畢業(yè)的學(xué)生和家長都像在進行一場長期的戰(zhàn)斗，而這場戰(zhàn)斗不僅讓學(xué)生沾染了社會上的一些不良風(fēng)氣，更讓家長增添了不少憂愁與無奈——

    小欣是北京市豐臺區(qū)某小學(xué)五年級的學(xué)生，成績不錯。早在去年，他感覺像是已經(jīng)進入小升初的沖刺狀態(tài)似的，每個周末都要去上奧數(shù)班、英語班、藝術(shù)輔導(dǎo)班，連寒暑假也要上輔導(dǎo)課。這些班都是由母親林女士為他報的，原因則是小升初就近劃片的學(xué)校很一般，報班增強競爭力后就能讀所好中學(xué)。

    和小欣一樣，大部分經(jīng)歷過小升初的學(xué)生都有類似的經(jīng)歷，不可避免地存在的心理壓力，而其父母的壓力則要比孩子大得多。

    升學(xué)成為一家人的戰(zhàn)斗

    為了讓女兒能順利進入到心目中的好學(xué)校，林女士密切關(guān)注著小升初的一舉一動，“在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到小升初的信息都要細心地保存下來，以備不時之需。”

    “每年春暖花開時，‘小升初綜合癥’就會發(fā)作。”一些家長自嘲像患上了“小升初綜合癥”。他們總覺得自家孩子報的班少，不厭其煩地去問別人“您家孩子都報了什么班”。

    成都市成華實驗小學(xué)對716名小學(xué)高段學(xué)生和家長進行的“小升初心理壓力”專項調(diào)查顯示：80%的學(xué)生和家長稱對小升初“有壓力”，40%的稱壓力“非常大”；8%的家長從一、二年級開始準備孩子升學(xué)，21%的家長從三、四年級開始準備；64%的家長強烈要求學(xué)校給予大量的小升初信息，而不是疏導(dǎo)孩子的壓力……

    參與調(diào)查的心理健康老師李濤介紹，每到六年級，特別是六年級下學(xué)期，不少學(xué)生和家長都被“讀什么樣的初中”、“怎么樣進入理想的初中”等問題困擾。很多家長給學(xué)生很大的壓力，讓孩子參加各種補習(xí)班，很多學(xué)生也表示壓力太大，甚至因此引發(fā)家庭矛盾。

    孩子有了不該有的成熟

    “我們的命運就被一次派位決定了，如果班上第一名被派到一個差學(xué)校，倒數(shù)第一進了四中，那多諷刺啊。而考試是最公平的，不像現(xiàn)在，成績、關(guān)系、票子一個都不能少……”

    當(dāng)看到兒子小昊這樣的文字時，小昊的爸爸詫異地表示，孩子的這番評價完全是他平時從大人談話、同學(xué)的交流中自己總結(jié)出來的。

    小昊如今已是海淀區(qū)某知名中學(xué)的一名初中生，上面這段話是他小學(xué)畢業(yè)那年寫的。直到今日，小昊以 “傳說中的天才”的網(wǎng)名發(fā)表了《大話小升初》日記，用世界大戰(zhàn)來形容小升初緊張的氣氛，語言生動而幽默，受到很多網(wǎng)民的熱捧。

    北京市一位小學(xué)班主任李老師說，小昊的日記他看過一部分，其中所描寫的上輔導(dǎo)班、為小升初奔走忙碌的遭遇既真實也很普遍。在李老師所帶的班級里，幾乎每個孩子都參加了課外輔導(dǎo)班，甚至一些四五年級的孩子已經(jīng)開始提前為小升初做準備。“他們本該是最天真無邪的，但在升學(xué)的壓力下卻有了這個年齡不該有的成熟。”李老師無奈地說。

    而更讓李老師擔(dān)憂的是，小升初過程中一些不好的行為正被孩子們悄然接受，“有錢就能上一所好學(xué)校、弄一些虛假的獲獎證書，這些已經(jīng)是學(xué)生知道的秘密了。”李老師還擔(dān)憂，部分學(xué)生竟以此為“榮”：“他們會以此來炫耀，這對孩子的成長是極為不利的。”

    影響一代學(xué)生健康成長

    清華大學(xué)出版社王晶研究員長期從事兒童教育研究，她主張對孩子進行素質(zhì)教育，希望給孩子一個快樂的童年。可是，當(dāng)她遇到小升初這個具體事情時，也開始矛盾了，“尤其是聽到周圍那些親歷了小升初的家長講述自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)以及小升初的重要性和復(fù)雜性，如果單純告訴學(xué)生家長，還孩子快樂童年，自己良心都過不去。”

    “小升初，已經(jīng)不僅僅是學(xué)生的升學(xué)問題，它已經(jīng)影響到一代學(xué)生的健康成長，對其正確價值觀的形成有著非常嚴重的影響，對家長來說，也是一個沉重的心理負擔(dān)。”王晶研究員說。

    一位沒考上北京八中的女生在網(wǎng)上留言：“看著那些平常不如我，或者和我齊頭并進的同學(xué)都在小升初的戰(zhàn)役中有了完美的歸宿，我的心中充滿了不安，是不甘心嗎？憑什么他們都可以進到他們想進的學(xué)校，而我不能？”而她更是將小升初歸結(jié)為“一場大人們之間的游戲，孩子們的災(zāi)難”。