在孩子成長(zhǎng)的每一階段，家長(zhǎng)都有一定的心理預(yù)期，和自己小時(shí)候比，和周?chē)�的孩子比，越比就越感覺(jué)自己的孩子有問(wèn)題。“都十三四了，怎么反而不聽(tīng)話(huà)了？”常有家長(zhǎng)提出這樣的疑問(wèn)。

      心理專(zhuān)家指出，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段都有其關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于十三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，“不聽(tīng)話(huà)”也許正意味著孩子開(kāi)始學(xué)著要“獨(dú)立”，開(kāi)始形成自己的個(gè)性了。如果家長(zhǎng)不具備心理發(fā)育方面的常識(shí)，很容易走進(jìn)誤區(qū)。

      媽媽焦急：孩子越大越不聽(tīng)話(huà)

      “這孩子真是越大越不聽(tīng)話(huà)，大人說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去，讓他這么做，他偏偏那么做，真是讓人著急。”小偉的媽媽一跟朋友提起自己的兒子，就會(huì)這么說(shuō)。每次，都有一些附和者跟小偉媽媽有同樣的體會(huì)。

      小偉學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但愛(ài)鉆牛角尖，每次和父母的意見(jiàn)不同時(shí)，總是要爭(zhēng)執(zhí)半天。“他總認(rèn)為他的想法有道理，應(yīng)該聽(tīng)他的，可他個(gè)小孩子，懂什么？不聽(tīng)父母的，最終吃虧的還是他。”小偉媽媽還提到，小偉還跟老師起過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。

      前不久語(yǔ)文考試時(shí)，有一道閱讀題，小偉認(rèn)為選A也對(duì)，選B也差不多，所以就選了兩個(gè)答案。而老師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案認(rèn)定，小偉的選擇是錯(cuò)的。小偉很不服氣，希望老師能說(shuō)出個(gè)理由來(lái)，而老師由于說(shuō)不出他錯(cuò)在哪里，最后還是以只能以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)的理由搪塞了過(guò)去。但小偉一直耿耿于懷，覺(jué)得老師態(tài)度模糊，是在應(yīng)付自己。

      專(zhuān)家解答：家長(zhǎng)要聽(tīng)懂孩子的話(huà)

      國(guó)內(nèi)著名心理學(xué)者韋志中分析道，十三四歲的年紀(jì)正處于青春期，而這個(gè)時(shí)期正是他們?nèi)松�中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是他們邁向“成人”這個(gè)里程碑的關(guān)鍵時(shí)刻。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，形成自己的個(gè)性，在對(duì)待事物的態(tài)度、價(jià)值觀取向上也就有了自己的觀點(diǎn)。“他們不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話(huà)了，其實(shí)是他們開(kāi)始聽(tīng)自己的話(huà)了。”

      生理上的變化，會(huì)給他們帶來(lái)一種覺(jué)醒，生理的成熟，會(huì)讓他們渴望心理上也能夠獨(dú)立。此刻，他們渴望得到更多的尊重和認(rèn)同，以擺脫“小孩子，不懂事”的標(biāo)簽。所以，他們會(huì)想盡一切辦法來(lái)獲得家長(zhǎng)和老師的肯定和認(rèn)同，以證明自己有完整的思想，證明自己的存在，或者是證明自己是對(duì)的。

      韋志中表示，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，如果孩子表現(xiàn)得過(guò)于聽(tīng)話(huà)，反而會(huì)導(dǎo)致將來(lái)自我形成太晚或人格不健全，需要他承擔(dān)責(zé)任時(shí)、遇到困難挫折時(shí)，他就會(huì)逃回家里，而不能獨(dú)立面對(duì)。

      因此，對(duì)于青春期的少年，家長(zhǎng)應(yīng)該給予更多的尊重和支持，讓他們獲得自信，建立健全自己的人生觀和責(zé)任感。

      為人父母：也應(yīng)設(shè)立“準(zhǔn)入證”

      成功幾乎是我們每一個(gè)人的夢(mèng)想，也是每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待。但是，在我們?yōu)樽约旱暮⒆铀茉斐晒χ�路的同時(shí)，更應(yīng)該是為他打造一個(gè)健康的心理世界。健康的心理是一切成功的動(dòng)力源。韋志中認(rèn)為，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要注意以下幾方面的問(wèn)題：

      首先，做好準(zhǔn)備工作，父母要有和孩子一起成長(zhǎng)的態(tài)度，了解人的心理發(fā)育規(guī)律。孩子出生前，父母要上好幾堂課，取得“婚姻資格證”和“親子教育資格證”，只有獲取了這些知識(shí)，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，應(yīng)對(duì)將來(lái)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

      其次，要重視心理成長(zhǎng)期的關(guān)鍵點(diǎn)，接納孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，避免非正常性的語(yǔ)言和行為，讓孩子擁有健全的人格，快樂(lè)成長(zhǎng)。

      最后，給孩子“受挫”的機(jī)會(huì)。一個(gè)孩子的發(fā)展，應(yīng)該是均衡的發(fā)展。智慧來(lái)自于生活，所以在讓一個(gè)孩子吸收更多的文化知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該創(chuàng)造條件讓他將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。假如他們?cè)谏�活中遭遇挫折，要相信他們有自己的解決方法，我們所要提供的幫助，不過(guò)是陪著他探索，根據(jù)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，給予他適當(dāng)?shù)闹敢�。這樣做，不單可以激發(fā)他的抗挫潛能，還能讓他感受到真正的成功喜悅，使他更好地適應(yīng)社會(huì)。

本報(bào)記者

專(zhuān)家介紹

      韋志中教授擁有長(zhǎng)達(dá)10年的專(zhuān)職臨床心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，是本會(huì)團(tuán)體心理模式的創(chuàng)始人、《石頭的故事》技術(shù)發(fā)明者，目前擔(dān)任廣州市韋志中心理咨詢(xún)中心主任、武漢大學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)研究中心研究員、中山大學(xué)MBA心理課課程導(dǎo)師。