日前，教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在接受《中國經(jīng)濟(jì)周刊》采訪時(shí)說：“我期望2020年的時(shí)候，能夠取消全國統(tǒng)一高考，代之以更加多樣化的、更加便于人們選擇的各種類型考試。”

　　假如2020年沒有高考。這個(gè)暢想十年后中國教育景象的話題，無疑是千家萬戶切實(shí)關(guān)注的。

　　一個(gè)“假如”，三種反響

　　曾穎

　　沒有高考這個(gè)“假如”還真如一石擊水。這兩天，我拿它問了身邊近百個(gè)與高考相關(guān)的人，反響各不相同，歸納如下。

　　第一類：欣喜若狂派。雖是虛構(gòu)問題，但那些正臨近考試的孩子們回答起來卻很是利索。他們說：假如沒有高考，學(xué)習(xí)也許更輕松也更快樂些，學(xué)生中的近視眼和小胖墩可能會少一些，書包可能會輕一些，父母的煩惱和恐慌以及罵人的時(shí)間也許會少一些，教育資源的分配也許更公平些，高考補(bǔ)習(xí)班和各種高考兵法秘籍什么的將會消失，用維生素兌點(diǎn)水當(dāng)補(bǔ)腦藥賣的將不再有市場……

　　第二類：半喜半憂派。此類答案的回答者態(tài)度比較審慎、理性，他們經(jīng)過深思熟慮之后，得出以下答案：老師的壓力會小些，也許因此就從心理和心血管高危人群的名單中走出來；某些高校，不再感覺自己像是后媽生的了；大學(xué)將獨(dú)立自主招生，但由此可能出現(xiàn)學(xué)分買賣或暗箱操作等新的腐敗現(xiàn)象發(fā)生。很多啼笑皆非的現(xiàn)象如“教了的不考，考了的沒教”或?qū)W校為升學(xué)率而勸差生棄考等現(xiàn)象將杜絕。學(xué)習(xí)的最終目的，將是學(xué)懂了什么，而非考過什么。

　　第三類：憤怒反對派。持這種觀點(diǎn)的，以家長居多，兼有部分老師和學(xué)生。他們認(rèn)為，假如沒有了高考，在沒有這種學(xué)習(xí)壓力之下，孩子們將很自然地選擇給自己放野馬，就是現(xiàn)在有高考壓力，堵網(wǎng)吧攆迪廳也還來不及呢，何況沒有！另外，如果沒有高考這種公平的考試和相對公平一些的分?jǐn)?shù)錄取機(jī)制，誰又敢保證不出現(xiàn)權(quán)錢交易或別的什么稀奇的錄取方式。要知道，我們可是見過憑手上的繭巴厚度錄取大學(xué)生的�。×碛腥藙t認(rèn)為，沒有狼群追擊的羊群注定將墮落成一堆懶散的肥肉。一位在云南插過隊(duì)的老知青甚至聲情并茂地說：如果沒有高考，我肯定還在云南伺候那些半死不活的橡膠樹呢！

　　人生幸福與高考的等價(jià)代換

　　曹洛洛

　　為什么我們說“知識改變命運(yùn)”？

　　在過去的幾十年里我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，其實(shí)是“知識改變職業(yè)，職業(yè)改變命運(yùn)”。我們中的大部分人之所以要努力讀書、考上好大學(xué)，其實(shí)是為了脫貧奔小康。這跟我們國家長期所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段是有關(guān)系的，畢竟高等教育歷來都被視為一種富有效率的向上階層流動的管道。

　　但我們是不是也到了這樣一個(gè)時(shí)刻——用心來體會一下這句話的另一重含義：“知識改變觀念，觀念改變?nèi)松�追�?rdquo;？

　　過去我們聽了太多華爾街的勵(lì)志故事，仿佛“高學(xué)歷——高起薪——高職位——更高的個(gè)人成就”就是幸福人生的模板；不過最近我們也隱約聽到了來自歐洲的故事：坐在英國小鎮(zhèn)街頭賣唱的一位小伙，當(dāng)被中國游客問及“你年紀(jì)輕輕為何就不進(jìn)城找份正當(dāng)工作”時(shí)，坦然地回答：“我現(xiàn)在的工作能讓我每天用自己的勞動換取報(bào)酬、有時(shí)間陪伴和照料我的家人、過平靜而內(nèi)心充實(shí)的生活，這難道不就是‘正當(dāng)?shù)墓ぷ?rsquo;嗎？”你能說，這位賣唱小伙的洞見就比當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生差嗎？當(dāng)然，這樣的“就業(yè)觀”是和英國的國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)密不可分的。