近日，小學二年級學生家長“暖風熏得游人醉”在“家長100教育論壇”上發(fā)帖，稱兒子開學以來一直坐“特座”——教室第一排前面加的一個單獨的座位。不管班上其他學生的座位怎樣調(diào)整，兒子的座位一直沒動。當兒子回來告訴媽媽“我也想有同桌”時，媽媽心里很難受。

　　這名媽媽曾找班主任談過一次，班主任說孩子調(diào)皮，和同學坐在一起影響別人。不過班主任答應找機會給孩子換座位，可是后來一直沒換。

　　當兒子再一次回家說“班上又換位子了，我還是一個人坐邊上。好想坐中間，好想有同桌”時，媽媽不禁有些憤憤不平了：“班上調(diào)皮的學生不只我兒子一個，為什么就該我兒子一直坐‘特座’，大家不能輪流坐一坐？”

　　“特座”多是差生的專座

　　記者在采訪中了解到，為了讓班上特別調(diào)皮好動、愛說話、管不住自己或攻擊性強的學生上課不影響他人，有的老師會在講臺兩邊，或最后一排靠墻兩邊設單座，讓這些學生坐。“班上曾有個男生，下課把粉筆灰對著別人吹，上課常常把小紙條捏成團擲到同學頭上，我只得把他安排在講臺邊單獨坐，好讓他在老師的眼皮底下老實一點。”一名初二年級班主任對記者說，“特座”是為了起到威懾和懲罰作用，但學生坐“特座”的時間一般都不長，最長不過一周。“但是有個學生例外。”這名班主任說，“這個學生經(jīng)常上課舉手請假，稱肚子疼要出去買水喝或買東西吃或上廁所等等，幾分鐘后回到教室，把買來的零食笑嘻嘻地分發(fā)給周圍同學吃。為了保證班上其他同學安心上課，老師只好為他常設‘特座’——教室后門邊的單座，方便他進出。”

　　也有為成績好的學生設置的“特座”——通常是教室中間兩排靠前的座位，不僅看黑板不反光、上課聽得清楚，而且較容易受到老師關注。一名高中畢業(yè)班班主任曾告訴記者，高考(論壇)前半個學期，他便把“第一梯隊”的尖子生安排在“特座”上重點關照。

　　比罰站更傷孩子心

　　省特級教師、漢陽區(qū)西大街小學校長李莉認為，特座分為懲罰性特座和保護性特座。不管是哪一種特座，長期坐對學生的心理健康不利。

　　李莉認為，特座無異給學生貼上了“好生”或“差生”的標簽。尤其是差生的特座，表面上看維護了教學秩序，但對差生造成的心理傷害甚至比體罰更大，時間長了，容易造成學生孤僻、自卑和仇視的心理，帶來更大的隱患。

　　特座的存在反映出老師教育手段的匱乏。“學生調(diào)皮，老師放學找他談心吧，怕他回家晚了路上出事，家長把責任推給學校怎么辦？罰作業(yè)、罰站都不允許，老師還能怎樣？”一名重點高中班主任無奈地說：“老師越來越難當，如同戴著鐐銬跳舞，最優(yōu)秀的老師也只能把說教用到極致。”

　　采訪中，也有小學老師對特座有不同看法，一名老師認為設不設特座不在座位，而在設者的心意。若懷著仁愛之心愛孩子，為孩子著想，幫助孩子更好地成長，設特座何妨？反之，孩子即便坐在正常座位上又能怎樣？

　　家長多配合少抱怨

　　在采訪中，多數(shù)家長對學校設置“特座”的做法表示理解：“任何一個家長都不愿意自己的孩子同習慣不好的同學同座，盡管這種做法不值得提倡，但是它卻是客觀存在的事實，不容回避。”

　　但是當這個“習慣不好的同學”恰恰是自己的孩子時，身為家長的想法便大為不同了。正如在網(wǎng)上發(fā)帖訴說兒子長期坐特座的媽媽，希望老師早日讓孩子回歸群體，不再坐特座。

　　西大街小學校長李莉認為，孩子坐上特座時，家長應該及時和老師聯(lián)系，不是質(zhì)問老師，而是了解孩子在校的表現(xiàn)，和老師共同尋找解決問題的辦法，配合老師糾正孩子的不良習慣。

　　針對“暖風熏得游人醉”的帖子，網(wǎng)友“木子”建議：“和老師談一談是有必要的，把你的想法和孩子的心聲都和老師說一下，看看老師是出于什么想法讓你的孩子坐特座。當然孩子的表現(xiàn)也很關鍵，你可以趁機教育孩子：要想和別人一起坐，自己的表現(xiàn)很重要，誰都不想和不聽講的孩子坐。以此來激勵他早日改掉壞習慣。”

　　(楚天金報 記者王華芬)