讓奧數(shù)回到奧數(shù)，別讓奧數(shù)中了商業(yè)化的毒
來源：中國教育報(bào) 文章作者：楊詠梅 2004-06-19 14:25:00
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讓奧數(shù)回到奧數(shù)，別讓奧數(shù)中了商業(yè)化的毒
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在北京中關(guān)村以老教授教小孩聞名的奧數(shù)老師劉治平，退休前是北京科技大學(xué)物理系的副教授。十幾年來，劉老師編寫華羅庚數(shù)學(xué)課本，進(jìn)行數(shù)理超常啟蒙教育的研究，教小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，樂此不疲。在接受本報(bào)記者關(guān)于奧數(shù)熱的采訪時(shí)，劉老師充分肯定了奧數(shù)的積極作用，但對目前過分的奧數(shù)熱表示擔(dān)憂。出于對數(shù)學(xué)的熱愛，劉老師熱切呼吁――
問：您怎么看待奧數(shù)的性質(zhì)？
答：相對于學(xué)校義務(wù)教育的常規(guī)數(shù)學(xué)而言，奧數(shù)是一種競賽數(shù)學(xué)，在常規(guī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的加深和加寬，教學(xué)對象是那些學(xué)有余力，或者在數(shù)學(xué)上有悟性的孩子。按照多元化智能的觀點(diǎn)，每個(gè)孩子的智能優(yōu)勢各有不同，有的孩子數(shù)理素質(zhì)強(qiáng)，需要增加，學(xué)習(xí)奧數(shù)對他的發(fā)展有好處，也符合中國傳統(tǒng)的“因材施教”理念。
問：從一年級開始學(xué)奧數(shù)是不是一種不正常的低齡化現(xiàn)象？
答：不見得。對超常兒童的啟蒙教育，很多國家在搞，美國叫天才教育，臺灣叫資優(yōu)教育，日本叫英才教育。前蘇聯(lián)更早。有的國家還立了法，從經(jīng)費(fèi)上給予專門的支持。美國就有多種不同形式的競賽，一年中有許多次考試機(jī)會，不需經(jīng)過特殊培訓(xùn)，獲獎(jiǎng)?wù)哂袝r(shí)還能得到總統(tǒng)頒獎(jiǎng)的榮譽(yù)。好多大教育家都很重視早期教育的意義。數(shù)學(xué)的早期教育也是國際公認(rèn)的，前國際數(shù)學(xué)教育學(xué)會主席弗賴登塔爾就多次強(qiáng)調(diào)過，十二、三歲再學(xué)幾何，已經(jīng)非常晚了。學(xué)習(xí)固然應(yīng)該在孩子生理、心理成熟時(shí)開展，但也有以教學(xué)促發(fā)展的教育規(guī)律，不能說孩子到時(shí)候就什么都會了。一年級識數(shù)以前就可以學(xué)兒童幾何，但方法要對。
我認(rèn)為奧數(shù)可以從一年級開始學(xué)，關(guān)鍵是老師要教得好，要研究業(yè)務(wù)，要知道奧數(shù)的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練方法。一定要注意啟發(fā)孩子的興趣，讓孩子愛學(xué)，學(xué)得高興，這樣孩子愿學(xué)了，不用家長逼，自己就會催著家長來。課堂要輕松，別怕“亂”，不要制止孩子說話、搶答，允許孩子表現(xiàn)出來，關(guān)鍵看他是否思考了，是否動腦子了，是否體會到成功的高興了。
對低齡的小孩，絕對不要講大道理、不要用物質(zhì)刺激、不要強(qiáng)迫打罵。如果說學(xué)才藝在一定程度上可以強(qiáng)迫，嚴(yán)師出高徒，但學(xué)數(shù)學(xué)、作文、英語就需要靈感，絕不能責(zé)罵，一罵孩子的腦子就呆滯了。
問：既指望學(xué)奧數(shù)對孩子升學(xué)擇校起作用，又不能加重孩子的負(fù)擔(dān)，家長該怎么辦？
答：奧數(shù)對升學(xué)的影響的確是現(xiàn)實(shí)情況，但奧數(shù)不是唯一的負(fù)擔(dān)，有的競賽、考試還定級呢，對家長更有刺激作用。奧數(shù)沒有等級考試，而且教學(xué)大綱里也有開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生特長一條。孩子學(xué)什么、能否堅(jiān)持下來，選擇權(quán)、決定權(quán)在家長。關(guān)鍵是家長要掌握培養(yǎng)孩子的戰(zhàn)略目標(biāo)，用多元化智能的評價(jià)體系考慮孩子的興趣、特長與不足，絕對不能報(bào)過多的班，不能同時(shí)報(bào)好幾個(gè)班，鋼琴、游泳、畫畫、舞蹈、奧數(shù)……什么都不愿落下。愛因斯坦曾說過，學(xué)得過多，必然會流于膚淺。占用了孩子休息娛樂的時(shí)間，也學(xué)不好。對家長來說，什么都不讓孩子學(xué)，是懶惰；什么都讓孩子學(xué)，是盲從，都不可取。
問：在您看來，奧數(shù)熱的根源是什么？
答：奧數(shù)過熱、過濫，的確令人擔(dān)憂，主要原因有三：
一是不少舉辦者更多考慮的是經(jīng)濟(jì)收入，對孩子、家長、社會負(fù)責(zé)考慮得少了一點(diǎn)，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，很難監(jiān)督、審查、考核，有關(guān)部門應(yīng)該建立動態(tài)的評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)管理。
二是有的家長出于望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，對孩子的成長缺乏戰(zhàn)略考慮。建議家長對孩子要有足夠了解，從孩子的興趣出發(fā)，進(jìn)行謹(jǐn)慎的選擇。
三是優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，為了上一所好學(xué)校，家長也有很多無奈。政府應(yīng)加大教育投入，縮短優(yōu)勢學(xué)校和薄弱學(xué)校之間的距離，這是解決問題的關(guān)鍵所在。但這需要一個(gè)過程。
不過，換個(gè)角度看問題，美國有一萬多數(shù)學(xué)家，而我國才有幾千人，21世紀(jì)，數(shù)學(xué)在生活和國家發(fā)展中的分量越來越重，我們要從數(shù)學(xué)大國變成數(shù)學(xué)強(qiáng)國，就跟乒乓球帶動全民健身似的，總得要有廣大的基礎(chǔ)，也可以說奧數(shù)現(xiàn)在還不夠熱�，F(xiàn)實(shí)總是混沌的，規(guī)律往往要過后才能總結(jié)出來，何必從主觀上批評奧數(shù)熱，而不深入探討其內(nèi)在根據(jù)呢？給奧數(shù)熱下結(jié)論，現(xiàn)在還為時(shí)過早，應(yīng)認(rèn)真調(diào)研，正確引導(dǎo)，讓奧數(shù)真正發(fā)揮作用。(采訪者：本報(bào)記者 楊詠梅 實(shí)習(xí)生 孫欣)
《中國教育報(bào)》2004年2月18日第3版 | |
