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重點(diǎn)中學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)試80%在學(xué)校學(xué)習(xí)之外

來源:北京晨報(bào) 文章作者:徐虹 2007-01-30 10:09:11

智能內(nèi)容

    教育專家:檢驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的尺度只能是素質(zhì)教育

   小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量如何,最有發(fā)言權(quán)的理應(yīng)是上級(jí)主管部門和學(xué)生、家長。但事實(shí)卻并非如此。其奧妙在于,目前學(xué)生的“出口”如何,已經(jīng)成了評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的硬指標(biāo)。

    目前,雖然教育主管部門堅(jiān)持小升初的政策主體是就近入學(xué),但是部分獲權(quán)“自主招生”的學(xué)校已經(jīng)采取綜合素質(zhì)測(cè)查的方式錄取新生。更重要的是,部分中學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)查的內(nèi)容與小學(xué)課本教授的內(nèi)容有些差距。換句話說,課堂教學(xué)水平高的學(xué)校,學(xué)生的“出口”未必就是最好的。因?yàn)椤俺隹凇辈焕硐攵豢凵辖虒W(xué)質(zhì)量不高的帽子,小學(xué)覺得挺窩囊。

    家長挑小學(xué)先看畢業(yè)生去向

    張先生家門口就有一所不錯(cuò)的小學(xué),孩子負(fù)擔(dān)不重,辦得也挺有特色。但是,他最終還是舍近求遠(yuǎn),把孩子送到了離家有近一個(gè)小時(shí)路程的另一所小學(xué)。對(duì)此,他的解釋是:“孩子上學(xué)前半年我就打聽過了,家門口的學(xué)校每年有一半的孩子要參加派位,而現(xiàn)在上的那個(gè)學(xué)校,參加派位的人數(shù)還不到30%。而且,上名校的孩子特別多!泵刻,看著“小不點(diǎn)”天不亮就被從床上拽起來,張先生也心疼。但是,他堅(jiān)信:學(xué)生去向好,說明學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高,為這吃點(diǎn)苦,值了。

    同樣,西城某小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人也告訴記者,去年招生時(shí)接待了幾百名家長咨詢,其中有近一半都是擇校過來的。而說起擇校的理由,家長們眾口一詞:“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高,升到優(yōu)質(zhì)中學(xué)的學(xué)生特別多。而且,聽說附近的好中學(xué)特別愛招你們學(xué)校的學(xué)生!

    對(duì)此,北京某知名小學(xué)的校長卻連連搖頭。他比喻說,現(xiàn)在家長選擇學(xué)校,手里像拿了一個(gè)放大鏡,“學(xué)生去向”這一項(xiàng)被無限制地放大,而路程遠(yuǎn)近、教學(xué)特色、校園環(huán)境等因素則被放大鏡的另一面縮小,甚至忽略不計(jì)。其實(shí),不能說學(xué)生“出口”如何和教學(xué)質(zhì)量沒關(guān)系,但是,“出口”如何受多種因素影響,并不完全取決于小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此,硬要把二者畫上等號(hào),就太牽強(qiáng)了。

    部分中學(xué)自定選才標(biāo)準(zhǔn)

    海淀區(qū)某知名小學(xué),每年80%的畢業(yè)生都會(huì)被中學(xué)提前錄取,最后參加就近派位的不足20%。除了特長之外,很重要的一點(diǎn)是,該校畢業(yè)生在名校組織的綜合測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異。但是,每每面對(duì)溢美之詞,該校校長卻顯得“忐忑不安”:“雖然我對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量充滿信心,但是說到學(xué)生的去向好,頭功還得歸家長。因?yàn),部分中學(xué)測(cè)查的內(nèi)容和我們?cè)谡n堂里講授的東西有點(diǎn)兒距離,我們的老師只是給孩子打了個(gè)基礎(chǔ),而那些真正用來應(yīng)付測(cè)查的,很多還是家長帶孩子在課外吃‘小灶’學(xué)到的!

    據(jù)了解,由于北京市有明確要求,小升初不許組織任何形式的書面考試,為了篩選生源,某些中學(xué)會(huì)采取綜合素質(zhì)測(cè)試的方式錄取新生。而測(cè)試的內(nèi)容與學(xué)生在學(xué)校里接觸的不太一樣。記者從部分家長處獲悉,多數(shù)學(xué)校都會(huì)以奧數(shù)和公英為主。

    一名參加過測(cè)試的學(xué)生告訴記者,“測(cè)試的知識(shí),有80%都不是學(xué)校里學(xué)的。比如,有一道數(shù)學(xué)題‘2的2008次方,末位數(shù)是幾?’這樣的題在課本里根本沒見過,但是我答對(duì)了,因?yàn)槲覐娜昙?jí)就開始學(xué)奧數(shù)!

    對(duì)此,教育專家認(rèn)為,小學(xué)教育是為學(xué)生一生奠基的重要階段,課程設(shè)置和內(nèi)容都是經(jīng)過認(rèn)真考證和實(shí)踐檢驗(yàn)的,對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此,家長應(yīng)分清主次,不要為吃“小灶”忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

    小學(xué)回應(yīng)沒打算刻意迎合升學(xué)測(cè)查

    宏廟小學(xué)校長張萍并不太認(rèn)可“小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量好不好,中學(xué)說了算”的說法。她認(rèn)為,學(xué)生出路如何只是評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,況且,影響“出口”的因素太多、太復(fù)雜。實(shí)際上,小學(xué)階段最重要的任務(wù)是,在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子的一生發(fā)展奠基?桃馊ビ现袑W(xué)選材的標(biāo)準(zhǔn),沒必要也不可能。

    張萍校長表示,目前小學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)量很大,不可能專門排出課程講奧數(shù)、公英,而且教育主管部門也不允許。當(dāng)然,學(xué)校無權(quán)反對(duì)孩子“吃小灶”,也鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中滲透奧數(shù)思維,幫助有能力的孩子“吃飽”、“吃好”。但是,由于奧數(shù)并不適合在小學(xué)生中普及,對(duì)老師的能力也有特殊要求,因而學(xué)校對(duì)此并未提出明確要求。至于公英,則尚沒有列入考慮范圍之內(nèi)。

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