蘇州推出素質教育三條“硬杠杠”－－“小升初”筆試剎車了

    將小學與初中的第八節(jié)課改為豐富多樣的活動課，公辦小學初中免試入學、取消民辦學校入學“調研”筆試，堅決反對在職教師從事有償家教。昨天，市教育局列了蘇州推行素質教育的這三條“硬杠杠”，而其中最引人注目的變化無疑于熱鬧一時的“小升初”調研筆試被喊停。蘇州中學校長倪振民說，蘇州對于這幾個瓶頸性的教育難題采用了“徹底死亡法”，可見教育行政部門推行素質教育的力度與決心。這三項規(guī)定將于下學期全面實施。

    小學初中免試入學叫停

    沿襲多年的“小升初”筆試

    政策原文：公辦小學、初中學生免試入學，任何學校任何機構任何個人不準組織任何形式的入學選拔考試。民辦小學和初中不得采用筆試或變相筆試的方式選拔學生。公辦、民辦中小學不舉辦各種形式的重點班和實驗班（目前已存在的實驗班可延續(xù)到這批學生畢業(yè)時），經批準的藝術與特色班除外。公辦、民辦小學，初中非畢業(yè)年級不準組織任何形式的節(jié)假日集體補課。初三年級經上級主管部門批準，在學生自愿的前提下，可利用周六和不超過寒暑假期三分之一時間，開展提優(yōu)補差活動，每天時間為半天。

    解讀：“小升初”，一直被看作孩子學習生涯中的第一個轉折點，許多家長對其的重視程度不亞于一次高考。而伴著家長對于優(yōu)質教育資源的渴求，立達、平江、草橋、振華等這些知名的民辦學校也就成為家長和學生追逐的熱點，每年報名者蜂擁而至，學校顯然無法“照單全收”。從1996年開始，每年7月中旬，包括立達、平江、草橋、振華等在內的民辦初中都將在同一天進行“小升初調研”，以進行學生的選拔。各校再根據學生的調研成績，擇優(yōu)錄取。但這種以“筆試”為主的方式，也讓孩子們承受了很大的壓力，甚至也讓小學教學不得不在相當程度上圍著這樣的“調研”轉。昨天的會議中，蘇州市教育局局長鮑寅初明確表示，從今年開始，民辦學校的“小升初”調研將告別筆試，取而代之的是各校自行確定的面試方式。

    聲音：告別了筆試，那初中校的選拔將采用怎樣更為合理的評價體系？各校的面試選拔又是怎么一回事？蘇州立達學校校長朱琳說，用面試的形式取代原本單一的“小升初”調研將更有利于學校選擇綜合素質全面的學生。面試時，學校會參考學生在小學階段的全面素質情況，這也要求各個小學能建立一套客觀、公正、全面的綜合評價體系。蘇州草橋實驗中學校長周春良則稱，他們的面試方案將會借鑒復旦、同濟等高校自主招生時的一些成功經驗。目前，這些民辦學校的面試方案還都在醞釀之中。

    將時間還給孩子

    砍掉中小學課堂的小尾巴

    政策原文：小學每天下午3：20后、初中每天下午4：00后組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等活動。

    解讀：翻開某校初一學生小蘭的課程表，周一至周五每天下午4：00以后的課程安排分別是“體育、思想品德、數學、英語、語文”。不難看出，即使是每天的“第八節(jié)課”，語數外這樣的主課還是占了大部分。而根據昨天公布的規(guī)定，從新學期開始，小蘭的課程表上，這最后一堂課將被各種校園活動所取代。鮑寅初說，在這堂課上，學生可以打乒乓、可以踢足球、可以去圖書館，也可以上網，只要它是健康的、是有利于學生全面發(fā)展的都可選擇。從下學期開始，家長一旦發(fā)現有學校沒有這樣做，就可以舉報。

    聲音：蘇州教科院院長祁建新說，減少了的這節(jié)課本來就是一些學校在課程計劃外另加出來的。初中、小學學生在上了七節(jié)課后，已經是十分疲勞了。再加課，實際上效果并不好�，F在，只是把屬于學生的時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生。這是切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，把學生從緊張的學習生活中解放出來的“硬措施”。當然，這也要求教師更應該注重上課的效率。

    不搞有償家教

    反對在職教師任何形式的有償家教

    政策原文：堅決反對在職教師任何形式的有償家教行為，嚴禁在職教師在工作日從事有償家教，嚴禁對本校學生從事有償家教。

    解讀：早在2005年2月，市教育局就發(fā)布了《關于規(guī)范補課和家教行為的規(guī)定》，反對在職教師任何形式的有償家教行為，嚴禁在職教師在工作日從事有償家教，嚴禁對本校學生從事有償家教。同時指出，對于情節(jié)嚴重者可予以解聘。學校管理不力的，還將取消當年評先評優(yōu)的資格。這次重申，體現了教育部門高度重視。

    聲音：各校負責人意見十分一致：課堂教學是實施素質教育的主陣地。教師應教好每節(jié)課。教師要遵循教育規(guī)律，提高教育質量，認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動，切實提高教育效率，從而真正實現把空間與時間還給學生的目標。