《班級(jí)日志》被同學(xué)寫得滿滿的，也有教師的不少點(diǎn)評(píng)和回應(yīng)

  何捷與《班級(jí)日志》的兩位管理員：蔡愷茜、陳慧凌

   “班上男生都說我是‘母老虎’，其實(shí)我想過做淑女，可性格這樣，有點(diǎn)難改。”
 
    “我只是一個(gè)普普通通的小學(xué)生，學(xué)習(xí)一般般，沒有什么特長。近視200度，大家也沒怎么給我起外號(hào)。我喜歡上網(wǎng)玩游戲，專門玩完美的�！�
 
    “我是一個(gè)知書達(dá)理，默默無聞的男生，雖經(jīng)常受人欺負(fù)，但人生還是挺完美的。”
 
    …… 
 
    別誤會(huì)，這不是在開新生班會(huì)，這是一本日志，一本由全班62位學(xué)生和老師輪流記載的《班級(jí)日志》，誰都是日志的小主人。從今年9月新學(xué)期開學(xué)至今，福州教育學(xué)院二附小六年（2）班的《班級(jí)日志》已經(jīng)記載了180多篇，里面有同學(xué)之間的交往、懵懂的對(duì)異性的好感，學(xué)習(xí)的煩惱，對(duì)老師的建議，甚至一些不能說的秘密……六年（2）班的何捷老師說，讓學(xué)生輪流記錄《班級(jí)日志》，最大的收獲就是讓他能夠了解學(xué)生的細(xì)微動(dòng)態(tài)，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈。
 
    “《班級(jí)日志》幫助我知道了學(xué)生心里的小秘密，讓師生溝通變得游刃有余�！焙卫蠋熣f，有一位女生在日志中表達(dá)了她對(duì)異性同學(xué)的好感，后來要求老師幫她調(diào)整座位，與那位男生同桌，何老師幫助她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)心愿�？墒沁^了不久，女同學(xué)發(fā)現(xiàn)原來印象超好的男生也有缺點(diǎn)，高傲自大還隨便亂扔?xùn)|西，原先那種朦朧的好感變得蕩然無存。當(dāng)女生再次在日志中提出調(diào)整座位時(shí)，何老師鼓勵(lì)她要學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
 
    短短四個(gè)月，這本《班級(jí)日志》在62位學(xué)生心目中已經(jīng)人格化了。傳遞時(shí)如獲至寶的情緒，下筆時(shí)小心翼翼的心情，主動(dòng)用透明膠貼補(bǔ)破損頁，社會(huì)實(shí)踐時(shí)即使丟了衣物也不能丟了《班級(jí)日志》……足見它在孩子們心目中的珍貴地位。珍惜的情緒在字里行間彌漫，傳遞日志的頻率也從一天一換變成半天一換，為了能夠輪到晚上帶回家和家長一起閱讀，孩子們甚至向兩位日志管理員耍起了“軟磨硬泡”的功夫。
 
    究竟這是一本什么樣的《班級(jí)日志》，能夠把令老師和家長頭痛的青春期情感教育，輕易化解于無形之中？又是什么樣的魅力能夠讓孩子們鼓起勇氣把心中的小秘密寫在《班級(jí)日志》上呢？六年（2）班的小肖同學(xué)說，開始寫《班級(jí)日志》的時(shí)候，何老師就鼓勵(lì)大家多寫心里話，多和老師交流。她之所以愿意在這本公開的《班級(jí)日志》里寫出心里的小秘密，因?yàn)橐呀?jīng)是畢業(yè)班了，想留下一個(gè)永久的紀(jì)念，而且好多同學(xué)都在上面寫小秘密，既然大家都寫心里的秘密，她也不想落后。
 
    “你不怕你的秘密被其他人知道嗎？”記者問道。小肖認(rèn)真地想了一會(huì)答道：“其實(shí)大家都是朋友，知道秘密也沒有關(guān)系的。我爸爸媽媽也知道我的秘密�！�

    記者：為什么會(huì)想到在六年級(jí)的時(shí)候，讓學(xué)生寫《班級(jí)日志》？
 
    何捷：其實(shí)開始并沒有考慮太多，一方面是想對(duì)我的“百字作文”教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，另一方面也想讓這一屆我?guī)Я硕嗄甑陌嗉?jí)留下珍貴的記錄，所以才有了這一本《班級(jí)日志》。后來在這四個(gè)月的實(shí)踐中，《班級(jí)日志》的功能越來越強(qiáng)大，從中折射出上述許多教育問題，讓我發(fā)現(xiàn)這是與學(xué)生、家長溝通的一種極好方式。
 
    記者：具體來說，《班級(jí)日志》發(fā)揮了哪些功能呢？
 
    何捷：起先學(xué)生的記錄不長，三五行居多，也大多是寫身邊發(fā)生的事情，漸漸地有同學(xué)開始寫心情故事，《班級(jí)日志》開始發(fā)揮重要的溝通的功能，對(duì)老師了解孩子的成長心理及及時(shí)解決他們的困惑很有幫助。后來日志越寫越長，文體也開始多樣化，甚至有學(xué)生開始寫散文，從作文教學(xué)來說，讓一些不愛寫作的學(xué)生也參與到其中來，受益匪淺。第三，日志后來也傳閱到家長手中，有的家長也加入到我們的記錄中來，這對(duì)于家校溝通來說也是一大進(jìn)步。第四，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)記錄日志的興趣越發(fā)濃厚，日志的選材也越來越豐富，一方面增加了他們的閱讀積累，另一方面也加強(qiáng)他們捕捉寫作素材的能力。
 
    記者：既然有這么多優(yōu)點(diǎn)，您覺得這種形式可以推廣嗎？
 
    何捷：采用這種方式很考驗(yàn)老師的耐心，因?yàn)槿罩局皇且粋�(gè)載體，而老師的鼓勵(lì)和恰到好處的評(píng)論，才是引導(dǎo)孩子們樂于記錄的源頭。舉例來說，班級(jí)里有一位沉默寡言的學(xué)生，我教了他四年，他從來沒有和老師同學(xué)說過一句話，但在第一輪傳遞時(shí)，他在《班級(jí)日志》里寫了與大家交流的第一句話，我特意給了醒目的評(píng)語，鼓勵(lì)他下次再多說一些；果然，在第二輪傳遞時(shí)，他寫了三句話，這就是一個(gè)明顯的進(jìn)步。所以，我想說的是，無論是何種方式，老師的引導(dǎo)非常重要，沒有及時(shí)精彩的點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)，班級(jí)日志就難免荒廢。還有一點(diǎn)非常重要，老師要有求同存異之心，寬容地看待可能出現(xiàn)的各種問題。
 
    記者：現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)非常先進(jìn)，更多的老師用QQ群、博客與學(xué)生進(jìn)行交流，為什么您反而采用這種相對(duì)落伍的溝通手段？
 
    何捷：QQ群和博客，我目前也都在使用，但這些手段更適用于一些簡(jiǎn)單的交流。就目前而言，更多的家長對(duì)孩子上網(wǎng)持懷疑態(tài)度，還沒有一種信息技術(shù)，可以讓全班62位學(xué)生都參與進(jìn)來，所以，相比之下，寫《班級(jí)日志》的效果和形式是最好的，不僅鍛煉了寫作能力，回歸紙質(zhì)手寫的文化傳統(tǒng)，而且還是家長和學(xué)生都樂于接受的方式，又能讓所有學(xué)生都參與其中，可謂一舉數(shù)得。

相關(guān)鏈接
 
    在外地已經(jīng)有不少中小學(xué)教師將“班級(jí)日志”這種形式帶入日常的班級(jí)管理，效果是明顯的―――
我發(fā)現(xiàn)：面對(duì)老師，學(xué)生總會(huì)有敬畏心理，通過文字向老師表達(dá)，特別是對(duì)一些不善于口頭交流的學(xué)生來說，就少了一點(diǎn)害怕，多了一份勇氣。半學(xué)期過去了，班級(jí)日記本成為我與學(xué)生相互鼓勵(lì)、相互支撐的有力助手，傳遞著彼此之間的信任與期望，加深了師生感情。我以滿腔熱情投入這項(xiàng)工作，心動(dòng)、手動(dòng)加行動(dòng)，漸漸地學(xué)生視我為知己，親其師，信其道，語文課上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也越來越好。

(廈門市啟悟中學(xué)呂惠琳)

    一次，我在班級(jí)日記上看到這么一段話：“今天下午，剛剛考完語文，也許同學(xué)們太激動(dòng)了，臺(tái)下還是亂成一團(tuán)……于是，老師批評(píng)了我們?nèi)��?5個(gè)人，我們的良心被某種東西壓著，很重很重，都把頭埋得低低的……”這是我班在七年級(jí)剛?cè)胄２痪�，在某天下午自�?xí)課上發(fā)生的小插曲。事后再想想，剛剛?cè)胄５膶W(xué)生，似乎都還不太適應(yīng)我們初中的生活，如此過于嚴(yán)厲的態(tài)度是否會(huì)從此挫傷學(xué)生的自尊呢？我一直為這事而憂心忡忡。真慶幸有這么一個(gè)“班級(jí)日記”，讓我及時(shí)地了解到了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的聲音�？吹剿麄�?nèi)绱硕�事明理的話語，我覺得自己忽然能很放心了。

(南寧十四中王云飛)

    有時(shí)某些同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，我在上面寫上“一屋不掃，何以掃天下”的善意的提醒；如果某天6個(gè)宿舍都得了滿分，“謝謝同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了自理，父母都替你們高興的，讓滿分成為我們的品牌”；有的同學(xué)性格內(nèi)向，不善交流，我就提醒他“老師和同學(xué)們都很喜歡你，多些溝通和交流你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲”……及時(shí)的表揚(yáng)、善意的提醒無不使每一個(gè)同學(xué)感到鼓舞、理解，班級(jí)日記成了全班同學(xué)最受歡迎的“連載長篇小說”。

(山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫奉海)

日志片斷1：懵懂的異性好感
 
    9月25日，座號(hào)26：

    “在這三年的同學(xué)生活中，我喜歡上了一個(gè)人，這就是青春吧。他曾經(jīng)是我的同桌，曾經(jīng)是我的午餐班同桌，也是我要好的朋友，我和他是相鄰的座號(hào)，他是個(gè)戴眼鏡的男生，會(huì)拉小提琴……”
 
    10月17日，座號(hào)49：
 
    “何老師，你不是同意男女生正常交往嗎？我就有一個(gè)喜歡的女生。我喜歡她的原因是：（第一），以前我和她（一起）坐，她十分關(guān)心我，又喜歡幫助我。第二，她剪的是短發(fā)，十分可愛、美麗。所以我喜歡她，喜歡這個(gè)短發(fā)的女孩。”
 
    何老師支招：這是青春期萌動(dòng)的正常心理，首先我鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)異性的喜歡大膽表達(dá)出來。其次，我會(huì)告訴學(xué)生，喜歡異性不是壞事，如果到了六年級(jí)還得不到異性的欣賞，說明自己也挺失敗的。但喜歡要有理由，喜歡他（或她）是因?yàn)樗�（或她）有什么�?yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞哪一類的異性。明確自己的想法之后，我會(huì)讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，讓學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)弱的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。如果兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，我也會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們相處，通過更多的接觸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與朋友交往。實(shí)踐證明，當(dāng)老師和家長都能正視學(xué)生的青春期萌動(dòng)，往往能幫助他們順利度過“情感危險(xiǎn)期”。

日志片斷2：與同學(xué)相處的煩惱
 
    11月5日，座號(hào)16：
 
    “男女生的矛盾，并不是只有男生錯(cuò)，女生也有錯(cuò)。女生心胸狹窄，而男生也小肚雞腸，誰也不肯讓誰。我建議在半期考后，舉行一個(gè)‘道歉會(huì)’，人人之間要平等，女生不是想打誰就打誰，而男生只能挨打，所以女生一天比一天會(huì)欺負(fù)人，力氣也一天比一天大，不是以前的淑女，而是一個(gè)惡魔……”
 
    12月12日，座號(hào)54：
 
    “最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是我至今待人的態(tài)度很不好！其實(shí)我早該知道，在這我想向全班的同學(xué)道歉，我最近一直很努力地改變自己，盡量用寬容的心對(duì)待大家�。ㄒ�?yàn)楦囊残枰獣r(shí)間的嘛……）（希望）大家在這段時(shí)間，能用‘忍’這個(gè)字來提示我，幫助我。其實(shí)我很想跟對(duì)我有任何看法的人做朋友�！�
 
    何老師支招：《班級(jí)日志》里有不少涉及同學(xué)之間人際交往的煩惱和建議，很高興這些孩子都能開誠布公地在《班級(jí)日志》里寫出自己的真心話，已經(jīng)有同學(xué)開始思考男女生平等問題、要求民主權(quán)利，班干部反省自己的管理手段是否過于粗暴……這些都是非常好的進(jìn)步表現(xiàn)。通過全班同學(xué)傳閱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相體諒，這比老師單純地說教所受到的觸動(dòng)要大得多。

日志片斷3：考試焦慮癥
 
    11月7日，座號(hào)18：
 
    “呀，真爽！半期考終于考完了，身上的大背包終于下來了，但我擔(dān)心，這次會(huì)考不好，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)還沒下來，我有些擔(dān)心。我只能等待等待……”
 
    11月22日，座號(hào)25：
 
    “今天，我十分氣憤也十分后悔，因?yàn)榻裉焓枪�布考卷分�(jǐn)?shù)的時(shí)候。在那之前，我們做了一個(gè)‘許愿箱’，里面有我們班所有的愿望，本來我以為94.5是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但何老師說的一句話使我十分后悔，他說，這次考上95分的人，愿望都可以實(shí)現(xiàn)。我一聽蒙了，我只差了0.5分，只……有……0.5分。我即刻像掉入萬丈深淵，沮喪到谷底，像已經(jīng)挽救不上來了�！�
 
    “下午，數(shù)學(xué)成績(jī)出來的時(shí)候，我像得到了一架直升機(jī)一樣，‘飛’上了陸地。數(shù)學(xué)考卷成績(jī)竟是99分！我還以為是自己聽錯(cuò)了呢。但我很快又墜入‘谷底’，老師要我們統(tǒng)計(jì)三門總分有沒有在290分以上的，我算了一下，289.5分，又……是……差……0.5分！啊，我都要暈了！”
 
    何老師支招：半期考前后，《班級(jí)日志》又發(fā)揮了“心理治療”的宣泄功能，同學(xué)們可以盡情地把自己的想法記錄下來。另一方面，我在班級(jí)里設(shè)了一個(gè)“許愿箱”，考試之前每位學(xué)生都可以寫下一個(gè)自己的愿望投到箱里，如果考試成績(jī)達(dá)到要求，就由老師來幫助他們實(shí)現(xiàn)當(dāng)初在“許愿箱”里投下的愿望。每次許愿都是班級(jí)氣氛最熱烈的時(shí)候，這樣，無形中把考試的壓力轉(zhuǎn)換成對(duì)實(shí)現(xiàn)心愿的期待。當(dāng)然絕大多數(shù)孩子的愿望都是質(zhì)樸且容易滿足的，比如想調(diào)整座位，跟喜歡的同學(xué)一塊坐；或者想得到一支老師送的鋼筆等等。