一、把算術(shù)解法當(dāng)作方程解法的錯誤

例1 兩袋大米，甲袋重65千克，乙袋重45千克，要使兩袋大米的重量相等，應(yīng)從甲袋里取出多少千克放入乙袋？（用方程解）

錯解 設(shè)應(yīng)從甲袋里取出大米x千克放入乙袋，根據(jù)題意列方程：x＝（65－45）÷2， x=20÷2，x＝10。

分析 以上計算并無錯誤，但不符合利用方程求解的意義和要求。這種解法雖然也含有未知數(shù)，但實際上是一種算術(shù)方法。糾正的方法是把未知數(shù)設(shè)為x，暫時把未知條件當(dāng)成已知條件，使未知條件與已知條件處于同等的地位，然后找出等量關(guān)系列方程。這樣做比起用算術(shù)方法解容易得多。

　　正確解法：設(shè)從甲袋取出x千克大米放入乙袋，根據(jù)題意列方程：

　　65-x=45＋x，65-2x＝45，2x＝65-45，x＝10

　　答：應(yīng)從甲袋取出大米10千克。

評點 本題主要考查同學(xué)們對簡易方程基本知識的掌握程度，以及運用“等量”關(guān)系列方程和解方程的基本技能。有的同學(xué)由于受算術(shù)方法解應(yīng)用題的思維定勢的影響，所以會出現(xiàn)上面的特殊錯誤解法。

二、等量關(guān)系的錯誤

例2 學(xué)校分蘋果，五年級老師分50千克，比四年級老師分的2倍少2千克。四年級老師分多少千克？

錯解 設(shè)四年級老師分x千克，列方程得：

　　2x+2＝50，2x=48，x＝24。

分析 本題在列方程時把等量關(guān)系弄錯了，誤認為四年級老師的2倍加上2千克就等于五年級老師分的。

　　正確解法：設(shè)四年級老師分x千克。

　　2x-2＝50，2x＝52，x=26。

　　答：四年級老師分26千克。

例3 張?zhí)m有64張畫片，李飛又送她12張，這時張?zhí)m和李飛的畫片數(shù)相等。李飛原有畫片多少張？

錯解 設(shè)李飛原有畫片x張，列方程得：

　　x-12＝64，x＝76。

分析 李飛送12張畫片給張?zhí)m后，兩人的畫片數(shù)才相等。也就是說，李飛減少12張，張?zhí)m增加12張之后，他們的畫片數(shù)才同樣多。上面的解法把等量關(guān)系弄錯了，誤認為李飛的畫片減少12張后與張?zhí)m原有的畫片數(shù)相等。

　　正確解法：設(shè)李飛原有畫片x張。

　　x-12=64+12，x＝88。

　　答：李飛原有畫片88張。

三、單位不統(tǒng)一的錯誤

例4 右圖梯形的面積是24平方厘米，高為4厘米，下底中的一部分為0.6分米，求梯形的上底。（用方程解）

錯解1 設(shè)梯形的上底是x分米（x＋x＋0.6）×4÷2=24，2x＋0.6＝12，2x=11.4，x＝5.7。

　　答：梯形的上底是5.7分米。

錯解2 設(shè)梯形的上底是x厘米，

　�。▁＋x＋0.6）×4÷2＝24，2x＋0.6=12，

　　2x＝11.4， x＝5.7。

　　答：梯形的上底是5.7厘米。

分析 此題錯在沒有統(tǒng)一題中各個量的單位。題中告訴的面積單位為平方厘米，高是厘米，下底卻是分米，如果不加以統(tǒng)一，所列出的就不是等式，也就不能恒等變形。所以我們在列方程時首先要將題中的單位統(tǒng)一起來。

　　正確解法：0.6分米=6厘米

　　設(shè)梯形的上底是x厘米

　　（x＋x＋6）×4÷2＝24，2x＋6=12，

　　2x＝6，x＝3。

　　答：梯形的上底是3厘米。

四、設(shè)句不寫單位名稱的錯誤

例5 糧倉要運進250噸糧食，已經(jīng)運了8天，每天運進18噸，余下的要4天運完。平均每天要運進多少噸？

錯解 設(shè)平均每天要運進x，根據(jù)題意列方程：

　　18×8+4x＝250，144+4x＝250，

　　4x＝250－144，4x＝106，x＝26.5。

　　答：平均每天運進26.5噸。

分析 此題錯在所設(shè)未知數(shù)不帶單位名稱，致使其在等式中代數(shù)量意義不明確，從而導(dǎo)致錯解。正確的應(yīng)設(shè)平均每天要運進x噸，否則不能認定該等式成立。

五、求得的值帶上單位名稱的錯誤

例6 某站運來3車黃瓜和6車芹菜，共重2580千克，每車黃瓜重260千克。每車芹菜重多少千克？

錯解 設(shè)每車芹菜重x千克，列方程得：

　　260×3+6x=2580，780+6x=2580。

　　6x=2580－780，6x＝1800，x=300（千克）。

　　答：每車芹菜重300千克。

分析 此題錯在最后求得的x值帶上了單位名稱，這是不符合解方程的要求的。造成這一錯誤有兩個原因：一方面受算術(shù)方法解題的影響；另一方面是對解方程的概念不甚明了。方程是一種等式，方程兩邊無論是數(shù)還是量都是相等的，因此兩邊的單位名稱可同時約去。求方程解的過程就成了數(shù)的恒等變形的過程，最后的結(jié)果是沒有單位名稱的，只需要在答句中把單位名稱寫清楚就行。