“不知道這次期末成績(jī)會(huì)怎樣？小孩說(shuō)很怕作文。”

　　“孩子六年級(jí)了，作文分?jǐn)?shù)很高，100分里面占了35分，要是作文寫不好，90分就沒(méi)戲了。有沒(méi)有名師指點(diǎn)我們一下？”

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　　記者獲悉，福州教育學(xué)院二附小的語(yǔ)文老師何捷，剛剛獲得了福建省小學(xué)作文觀摩研討一等獎(jiǎng)第一名。帶著關(guān)于“小學(xué)生怎樣才能寫好作文”的疑問(wèn)，記者走訪了何捷老師。

　　孩子的作文美得太“假”

　　何捷說(shuō)：“現(xiàn)在孩子普遍感覺(jué)寫作文難，怕文字不美，立意不高，字?jǐn)?shù)不夠，慢慢就產(chǎn)生了厭倦、抵觸的情緒，進(jìn)入惡性循環(huán)。小學(xué)生作文現(xiàn)狀現(xiàn)在引起了福建教研主管部門的關(guān)注，所以這次才舉辦了作文研討會(huì)。”

　　從教師的角度看，目前小學(xué)生作文存在兩大“怪相”，一是過(guò)度追求“美文”，二是過(guò)于“虛假”。

　　記者也發(fā)現(xiàn)，在《博學(xué)堂》作文版的投稿中，很多稿子詞藻華麗，但是細(xì)細(xì)品味，卻覺(jué)得空洞而無(wú)新意，缺乏生活氣息。

　　“現(xiàn)在社會(huì)、家長(zhǎng)、教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)比較模糊，過(guò)度追求美文，小學(xué)生生怕文字不美，但美化文字不是一朝一夕能成功的，只好生搬硬套，看上去就顯得矯揉造作，”何捷說(shuō)，“矯情帶來(lái)了另一個(gè)怪相，就是過(guò)度虛假。”

　　為了追求立意高、品格高、文字美，小學(xué)生只好生搬詞藻(名人名言)、套用模式(首尾呼應(yīng))、甚至虛構(gòu)內(nèi)容(好人好事)。

　　“小學(xué)生寫作文，最重要的就是真實(shí)，其次是具體，要求再高一些，才達(dá)到新穎。北大曹文軒教授說(shuō)過(guò)，小學(xué)生的作文有趣就是有意義，我非常贊同，要貼近真實(shí)生活，千萬(wàn)不要唯美是從。”何捷說(shuō)。

　　家長(zhǎng)放低要求多鼓勵(lì)

　　如何才能改變小朋友們的作文現(xiàn)狀，從此不怕作文，讓作文分?jǐn)?shù)不成為期末成績(jī)的“最大炸彈”呢？何捷提出了私家12字秘籍贈(zèng)送給家長(zhǎng)和學(xué)生。

　　1.早起步

　　這一點(diǎn)家長(zhǎng)要負(fù)起很大責(zé)任。“最好在孩子學(xué)前的時(shí)候，就多和他進(jìn)行語(yǔ)言交流，幫助孩子聽(tīng)話和寫話練習(xí)，就是把孩子口頭述說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，督促孩子多進(jìn)行造句練習(xí)。”何捷說(shuō)。

　　2.低要求

　　小學(xué)生習(xí)作，文從字順就可以了，家長(zhǎng)不要要求孩子一定要追求華麗的詞藻，家長(zhǎng)這時(shí)如果看到自己孩子充滿童趣卻稚嫩的作文，千萬(wàn)不要覺(jué)得不好，“這才是真正的好文，即使真的文字不順，也不要怕失敗”。

　　3.多鼓勵(lì)

　　這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)和老師多鼓勵(lì)。“對(duì)孩子作文的評(píng)價(jià)，如果不是鼓勵(lì)性的，寧可不發(fā)表評(píng)論，不要造成孩子怕寫作文的心理。”何捷說(shuō)。

　　4.勤鍛煉

　　何捷有一個(gè)鍛煉妙招：每日百字作文。每天寫一百字的作文，心理和生理上沒(méi)有負(fù)擔(dān)，“所謂熟能生巧，慢慢地文字基礎(chǔ)就鍛煉出來(lái)了，也為作文積累了大量素材。”何捷說(shuō)。不過(guò)由于小朋友們愛(ài)玩的天性，“百字練兵”還需要家長(zhǎng)的多多督促。