師：今天沈老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（課件出示：森林的畫面）

　　生：森林。

　　師：說對(duì)了。當(dāng)有許多的樹在一塊兒的時(shí)候，我們就叫它（點(diǎn)擊出示：森林兩個(gè)字。）

　　生：森林。（整齊地脫口而出。）

　　師：誰(shuí)來大聲地念念？

　　生：森林。

　　師：真響亮，平舌音讀得很準(zhǔn)，像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn)，可以多讀幾遍。

　　師：看，誰(shuí)也來了？（師雙手放背后，拿著圖片做神秘狀，緊接著貼出熊爸爸的圖片。）

　　生：小熊。

　　師：對(duì)呀，可他是小熊的爸爸。

　�。◣熯呎f邊貼出“熊爸爸”三個(gè)字，并點(diǎn)著字說。）

　　誰(shuí)來親熱地叫一聲。

　�。ǘ嗝麑W(xué)生起立認(rèn)讀“熊爸爸”三個(gè)字。）

　　師：熊爸爸身邊還跟著可愛的──（貼出：小熊的圖片和“小熊”兩個(gè)字。）

　　生：小熊。（齊聲說出）

　　這里的貼圖不僅僅是為了“形象”，而是借助形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“熊爸爸”、“小熊”幾個(gè)生字。

　　師：跟他們打聲招呼吧！

　　生１：上午好！熊爸爸、小熊。

　　生２：Hello，熊爸爸和小熊。

　　師：哇，你還會(huì)用英語(yǔ)打招呼，不簡(jiǎn)單啊！大家就在座位上跟他們打個(gè)招呼吧。

　�。▽W(xué)生紛紛揚(yáng)起小手朝小熊和熊爸爸問好。）

　　師：小熊他們到森林干什么來了？（課件出示：課文插圖）請(qǐng)你看看圖，告訴大家。

　�。ǘ嗝麑W(xué)生逐幅簡(jiǎn)要敘說圖意。）

　　師：小朋友說得都不錯(cuò)。這幾幅連環(huán)畫連起來就是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

　�。◣燑c(diǎn)著圖下的文字，聲情并茂地朗讀課文。）

　　利用一年級(jí)學(xué)生愛看連環(huán)畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生先看圖說話，再聽老師指著圖下的文字讀讀這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望。

　　（師一讀完，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）

　　師：（出示課題：小熊住山洞），誰(shuí)來好聽地念念故事的題目？

　　生：小熊住山洞。

　　師：讀得那么好聽，一定是想去小熊家做客吧！

　　生：（喊著）想！