師：（師點(diǎn)“砍”字，變紅）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？

　　生：熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹(shù)的。所以是“砍”。

　　師：正確！（出示卡片：砍）一起讀讀這個(gè)字。還有嗎？

　　生：還有“滿(mǎn)”。我是看見(jiàn)森林里，每棵樹(shù)上都長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，猜出來(lái)的。

　　師：對(duì)呀！春天，小熊他們走進(jìn)森林（出示：長(zhǎng)滿(mǎn)）樹(shù)上──

　　生（齊）：長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。

　　師：夏天，他們走進(jìn)森林（出示：開(kāi)滿(mǎn)）樹(shù)上──

　　生：（齊）開(kāi)滿(mǎn)了花兒。

　　師：秋天。他們走進(jìn)森林（出示：結(jié)滿(mǎn)）樹(shù)上──

　　生（齊）結(jié)滿(mǎn)了果子。

　　師：對(duì)了，認(rèn)識(shí)了上面課文中的“滿(mǎn)”字。下面的課文中再出現(xiàn)“滿(mǎn)”，我們也認(rèn)識(shí)了�，F(xiàn)在，春、夏、秋、冬四段課文，我們能自己讀嗎？（生齊：能）那好，我們開(kāi)小火車(chē)比賽讀。

　�。▽W(xué)生興致勃勃開(kāi)火車(chē)讀課文。其中第6段，一學(xué)生把“許多”讀成“很多”。）

　　師：（課件出示課文插圖５）看，冬天，樹(shù)上有這么多的鳥(niǎo)兒，就是很多、許多鳥(niǎo)兒，但這個(gè)詞（出示：許多）讀“許多”。小朋友一起讀讀。

　　（學(xué)生繼續(xù)開(kāi)火車(chē)讀，老師給讀得正確、通順的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“小鳥(niǎo)”、“果子”）

　　師：（引讀：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。）多好的小熊一家��！小動(dòng)物們給他們送鮮花來(lái)了。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)。

　　生１：我選小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)：“小熊，謝謝你們沒(méi)有砍樹(shù)，保護(hù)了森林，讓我們有一個(gè)家。”

　　生２：我選小松鼠，“你們秋天的時(shí)候沒(méi)有砍樹(shù)，我才有新鮮的果子吃，謝謝你們！”

　　生３：我選小鹿，小鹿說(shuō)：“你們沒(méi)有砍樹(shù)，樹(shù)上才會(huì)開(kāi)滿(mǎn)漂亮的花兒。

　　生４：我選野豬，他說(shuō)：“你們沒(méi)有砍樹(shù)，還住山洞，才讓森林一年四季都這么美。”

　　師：對(duì)呀，小熊為了小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物有一個(gè)溫暖的家，寧可自己住山洞，也不舍得砍樹(shù)造房子，所以，小動(dòng)物們送上一束束鮮花來(lái)表示他們對(duì)小熊怎樣的心情呢？

　　生：感謝、激動(dòng)、感動(dòng)、謝謝、高興……（學(xué)生在座位上迫不及待地猜著）

　　師：是呀，書(shū)上用了一個(gè)──感激（出示：感激）小朋友讀一讀吧。

　　師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，放在句子中我們一定也能讀。

　　生：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。

　　師：這篇課文雖然沒(méi)有拼音，但是我們除了可以用查生字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)的方法學(xué)習(xí)生字外，今天，我們還看看圖，想想意思，大膽地猜一猜生字，自己把課文讀通了，多了不起�。⌒⌒苤�道了，他要我宣布：１０４班小朋友正式被邀請(qǐng)為小熊家的第一批客人。

　�。▽W(xué)生在座位上“口也”歡呼。）

　　師：看，這就是小熊的家。（點(diǎn)擊出示小熊山洞里的家）小熊為大家準(zhǔn)備了一個(gè)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。（貼出大轉(zhuǎn)盤(pán)，上面是本課的生字）想玩嗎？誰(shuí)第一個(gè)玩？

　　生（轉(zhuǎn)、讀）：滿(mǎn)，長(zhǎng)滿(mǎn)。

　　生（齊拍手讀）：對(duì)對(duì)對(duì)，就是滿(mǎn)。

　　（學(xué)生一個(gè)接一個(gè)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到“年”字時(shí)。）

　　師：“年”會(huì)讀了，是不是也能寫(xiě)好呢？請(qǐng)你觀察一下書(shū)上田字格里的“年”字先些什么？再寫(xiě)什么？

　　生：（學(xué)生書(shū)空筆順）撇、橫、橫、豎、橫、豎。

　　師：豎要短，長(zhǎng)豎在豎中線(xiàn)上（老師邊在田字格內(nèi)范寫(xiě)邊說(shuō)）請(qǐng)你描一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。

　　鞏固生字在小熊家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)中進(jìn)行，有創(chuàng)意；“年”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)實(shí)在、落實(shí)。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)字，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。在接近寫(xiě)完字的時(shí)候，下課鈴響起。）

　　《小熊住山洞》為本冊(cè)教材最后一篇全文不注拼音、連環(huán)畫(huà)形式的課文。“教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。”（摘自《教師教學(xué)用書(shū)》）沈繼英老師執(zhí)教《小熊住山洞》，在生字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試看圖猜字、蒙字的方法認(rèn)識(shí)生字，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。學(xué)生讀書(shū)興趣的濃厚來(lái)源于自己能讀的成功體驗(yàn)和充足的讀書(shū)時(shí)間的保證。這真是新課程所積極倡導(dǎo)的。