教學(xué)目的：

　�。�、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。

　�。病⒃谟螒蛑屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

　�。�、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　�。�、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系

　　教學(xué)重點、難點：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。

　　課前準(zhǔn)備：一些簡單的幾何體。

　　教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

　　一、問題情境

　　師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。

　　研究一下

　　你想用什么方法來研究？（分組討論）

　　二、建立模型

　　１、分組研究討論。

　　學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

　　（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

　　２、匯報交流，初構(gòu)模型。

　　師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

　�。�、情境遷移，再構(gòu)模型。

　　情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。

　　你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

　　三、解釋應(yīng)用

　　1、 說一說，寫一寫。

　　讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）

　　2、 看一看，填一填。

　　讓學(xué)生自主完成。

　　3、 摸一摸，說一說。

　　這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進(jìn)行。

　　4、 看一看，數(shù)一數(shù)。

　　對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　1、 這節(jié)課你學(xué)了什么？

　　2、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

　　3、 自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

　　教學(xué)建議：

　　1、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使這學(xué)有所用。

　　2、 關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流。

　　3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。

　　4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　你說我擺

　　右

　　上

　　下

　　左

　　課后評析：