【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。

　�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬�遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭�它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄�學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、拧∩�自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？

　�、啤∧阆矚g這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　�、恰∧銈冄劾锏男』ㄊ沁@樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　⑷　練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

　　２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、拧∵@些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？（分角色讀）

　�、啤≈笇�(dǎo)朗讀。

　　⑶　聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　�、取⌒∷墒笤较朐礁吲d，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　　３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

　�、拧∩�自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

　�、啤』ㄉ�真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　�、恰∩鷧R報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

　�、取⌒∨笥褌儯�花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動(dòng)畫）

　�、伞】戳藙�(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　�、省⌒∷墒笾�道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　⑺　小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　�、獭⌒∷墒笾�道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　�、汀【幘幗Y(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　�、巍≈该�上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

　　教師總結(jié)。