四、朗讀全文，鞏固生字

　　１、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

　�。�、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開火車讀。

　　創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語）

　　五、指導(dǎo)書寫“回、皮”

　�。�、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

　　２、對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。

　　３、教師范寫，提示要點：“回”字要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字形的特點是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。

　　４、學(xué)生練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒏门笥岩黄�，分角色朗讀課文。

　�。病⑾胍幌�:燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　�。础⑹占卟�、水果的圖片。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒆�“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。

　�。�、導(dǎo)入：小明友們識記生字真是一次比一次有進步!那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　１、小組合作，讀讀議議：

　　一起把課文讀一至二遍。

　　討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　�。�、全班交流，學(xué)會讀書：

　　組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如

　　小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情

　　除了小燕子的三個發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同?(躺、掛

　　你是從課文的哪一自然段知道的？

　　燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　出示課件(課文插圖二的動態(tài)效果圖)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察茄子與冬瓜的不同。

　�。�、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、表演課本劇

　�。�、各組排練。

　�。�、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　�。�、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、做“釣魚”游戲。練習(xí)用“一次比一次有進步”、“仔細”、“什么”分別說句子。

　�。�、完成課后的“讀讀說說”。

　　五、指導(dǎo)書寫“皮”

　　１、認識新筆畫“橫鉤”：

　　教師介紹筆畫并范寫。(寫時左低右高，鉤短小有力)學(xué)生書空。

　　識字積累，進一步認識新筆畫，在你認識的字中，哪些字中有“橫鉤”這個筆畫？

　�。�、書寫“皮”。教師范寫，學(xué)生描一個、寫一個，師生評議，學(xué)生練寫。

　　六、擴展活動

　　學(xué)生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細觀察后說說它們有哪些地方不一樣。

　　【板書設(shè)計】

　　１５、一次比一次有進步

　　第一次　　第二次　　第三次　　第四次

　　冬瓜圖：大　綠　細毛

　　茄子圖：小　紫　小刺