【教材分析】

　　課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛(ài)到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀本課１１個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

　　２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

　　３、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）

　�。�、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

　�。�、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木）

　�、拧≌J(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）

　�、啤≌J(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

　　我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）

　�、恰∽x題，讀準(zhǔn)音。

　�。础�導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。

　　二、自讀課文，感知課文

　�。�、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

　�。�、指名回答。

　　認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

　�。�、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

　�、拧≌J(rèn)讀生字“這、些、都、住”

　　用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

　�、啤〕鍪揪渥樱哼@些房子都給誰(shuí)��？

　　師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

　　指名讀通句子。

　　師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）

　　這句話(huà)是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）

　　誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

　�。�、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)��？

　　指名說(shuō)。

　　出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。

　　一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸和媽媽住。

　　師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話(huà)。指多生讀。