小小的船

教學目標：
　　　1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。
　　　2、會朗讀和背誦課文。
　　　3、初步學會想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。
　　課時安排：3課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教時
　　教學目標：
　　　　初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。
　　教學過程：

　　一、復習檢查：
　　　1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
　　　2、指名認讀音節(jié)：shan liang chuan jian xing
　　二、啟發(fā)談話，揭示課題。
　　　1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。
　　　2、教學“船”。
　　　　　船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。
　　　3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。
　　三、教師范讀。
　　　　出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。
　　四、引導自讀課文，學習生字詞。
　　　1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
　　　2、看看課文有幾行，有幾句？
　　　3、指名逐行讀，共同評議正音。
　　　4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
　　　5、同桌互讀課文。
　　　6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）
　　　7、教學“看、見”
　　　　　看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。
　　　　　見：注意里面的撇應寫在豎中線上。
　　五、指導書寫。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二教時
　　教學目標：
　　　　學習課文，學習生字詞，完成作業(yè)。
　　教學過程：

　　一、復習檢查：
　　　1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
　　　2、指名讀課文。
　　二、理解課文，教學生字。
　　　1、指名讀第1句。
　　　�、�“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
　　　�、诟�“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？
　　　　③教學“兩”“尖”
　　　　　兩：不能念成er�？陬^組詞：兩邊、兩樣、兩旁
　　　　　尖：上下結構。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？
　　　�、芸陬^填空。
　　　　　（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。
　　　�、葜笇Ю首x。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛��！要讀
　　　　　出月兒非�？蓯鄣臉幼�。
　　　2、教學第2句。
　　　�、僦该�讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
　　　�、诮虒W“在、只、星”
　　　　　在：中間是土字，上面一橫短一點�？陬^組詞：現(xiàn)在、存在、正在。
　　　　　只：在這兒念zhi�？陬^組詞：只有、只好。
　　　　　星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。
　　　�、�“我”在小小的船里坐，看見了什么？
　　　　　比較句子：
　　　　　我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
　　　　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
　　　　　兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？
　　　�、芸陬^填空：
　　　　　我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
　　　�、萦柧氄f話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）
　　　�、蘩首x指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
　　　3、朗讀全文。
　　三、指導書寫。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三教時
　　教學目標：
　　　　朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。
　　教學過程：

　　一、復習檢查。
　　　1、聽寫詞語。
　　　2、指名讀課文。
　　二、指導朗讀和背誦。
　　　1、配音朗讀，培養(yǎng)學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）
　　　2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）
　　　3、有感情地個別背誦和齊背。
　　三、責疑問難，鼓勵學習。
　　　　還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現(xiàn)在好好學習，將來就能上天去旅行。）
　　四、作業(yè)指導。
　　　　課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。