教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮大膽想象，在

　　理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語(yǔ)言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧秘。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　隨著人類文明的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對(duì)身邊事物規(guī)律和對(duì)未知世界的探索也在持續(xù)地深入中，由最初對(duì)宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測(cè)、幻想到今天的載人飛船的太空遨游這一系列認(rèn)知上的量的飛躍。但是直到今天，還有很多的問(wèn)題是懸而未決的謎團(tuán)，對(duì)此，人類繼續(xù)進(jìn)行著研究與探索，而很多研究成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解，從文學(xué)領(lǐng)域上來(lái)講，科普作品無(wú)疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今天我們要學(xué)習(xí)的《空間和時(shí)間旅行》，就是英國(guó)當(dāng)代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。

　　二、整體感知

　　1．閱讀“自讀提示”和書(shū)下注解①的內(nèi)容。

　　2．默讀全文，指出各個(gè)小標(biāo)題所介紹的主要內(nèi)容。

　　三、課文分析

　　1．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識(shí)談一談你是如何理解時(shí)間與空間的。

　　教師作適當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，在這個(gè)問(wèn)題上盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不必有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束，讓他們大膽說(shuō)出自己的想法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向他人說(shuō)明道理的能力。

　　比如對(duì)宇宙空間的認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)只不過(guò)是銀河系2000億顆恒星中的一顆，銀河系之中還有著數(shù)目驚人的河外星系，宇宙的遙遠(yuǎn)和無(wú)限是難以想象的，因此關(guān)于她的奧秘要用“無(wú)窮”來(lái)形容。地球人類的眼光還沒(méi)有越出太陽(yáng)系，可以認(rèn)為，UFO實(shí)體來(lái)自宇宙的某一個(gè)地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？UFO在人的視覺(jué)中是個(gè)物質(zhì)的東西。可是，它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒(méi)，這是它的一大特點(diǎn)。有的時(shí)候，人的眼睛可以看見(jiàn)UFO，而雷達(dá)卻捕捉不到，攝像機(jī)也拍攝不到。有些案例表明，UFO能使人失去時(shí)間概念，或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來(lái)看，一切現(xiàn)象都有其解釋。類似這樣的認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生們會(huì)有很多可說(shuō)的，一方面鍛煉表達(dá)能力，另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的積極性。

　　2．那么我們就結(jié)合同學(xué)們所談的內(nèi)容看看作者是怎樣向我們展示空間與時(shí)間旅行的。請(qǐng)同學(xué)們指出每個(gè)部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的文章的結(jié)構(gòu)圖：

　　3．加快速度的方法在于連續(xù)的時(shí)間段要能提供足夠的推力，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合練習(xí)二第1題考慮作者設(shè)想了哪些方法？

　　教師明確：（1）化學(xué)燃料推進(jìn)系統(tǒng)；（2）核裂變推進(jìn)系統(tǒng)；（3）核聚變推進(jìn)系統(tǒng)；（4）也許根本不需要燃料，可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量；（5）夢(mèng)想家們的設(shè)計(jì)：物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)。

　　4．為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法”？

　　教師明確：因?yàn)閷?duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，人的化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了�？臻g旅行者衰老的速度是沒(méi)有進(jìn)行旅行的人的千分之一或萬(wàn)分之一。人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行。

　　四、總結(jié)

　　文章作為一篇科普作品，本身在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上并不存在過(guò)多的疑難點(diǎn)，主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論知識(shí)的理解，這樣在總結(jié)本課時(shí)就應(yīng)該在著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章說(shuō)明問(wèn)題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的興趣，并進(jìn)一步形成能力。

　　基于這一點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合書(shū)本知識(shí)適當(dāng)閱讀有關(guān)人類對(duì)未知宇宙界探索的科學(xué)成果的書(shū)籍，一方面加深了對(duì)文章本身的理解和消化，另一方面也在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)于學(xué)生能力的形成與素質(zhì)的培養(yǎng)是有著極大意義的。

　　五、布置作業(yè)

　　1．在適當(dāng)涉獵有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本文提到的科學(xué)知識(shí)加深理解。

　　2．就自己了解的某方面科學(xué)知識(shí)加以歸納，試寫(xiě)一篇科普性的小作文。