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語文第一冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

2009-05-08 16:48:37     下載試卷     標(biāo)簽:語文

  教材分析:

  《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

  2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

  2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們設(shè)計自己喜歡的公園,相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識讀詞語、說話訓(xùn)練;運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語;讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗韻文識字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段,鞏固識字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

  教學(xué)過程:

  第  一  課  時

  一、邀請設(shè)計,激發(fā)興趣

  1、  小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機(jī)板書:公園。

  2、  教學(xué)“公園”一詞。

  3、  談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認(rèn)為怎么樣?今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師,為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好?

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字

  1、  談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,盡情表達(dá))

  2、  集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語,還請這個學(xué)生讀這個詞,并說說讀這個詞時要注意什么。

  3、  按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

  4、  自由識讀詞語。

  三、寓學(xué)于玩,鞏固識詞

  1、  多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看,然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?稍u出小組的猜詞大王。)

  2、  映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,注意補(bǔ)差工作的落實,再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

  第  二  課  時

  一、詞語排序,分類布景

  1、  小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

  2、  學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結(jié)果。

  3、  談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

  4、  學(xué)生分組邊讀邊討論。

  5、  交流討論結(jié)果并說明理由。

  二、動畫欣賞,學(xué)字寫字

  1、  談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。

  2、  欣賞本課的動畫片。

  3、  談話:小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?

  4、  指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

  過渡:你們設(shè)計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串

  1、  邊欣賞動畫片,邊聽韻文范讀。

  2、  分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

  3、  學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

  4、  指名到前臺試背、表演。

  5、  播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

  四、更換補(bǔ)充,自編韻文

  1、  小朋友,你知道公園里還有什么?

  2、  我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。

  3、  學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

  4、  集體交流小組的合作成果。

  五、手腦并用,課外延伸

  1、  根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進(jìn)行課外綜合實踐活動,采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學(xué)生放手組裝。

  2、  讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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