一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2?正確朗讀課文。背誦課文。

　　3?初步了解古詩(shī)的大意。

　　二、教材說(shuō)明

　　《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元所作�！督�雪》，即江上雪景。“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了。千山：虛指所有的山。萬(wàn)徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥(niǎo)的影子，所有的小路，都沒(méi)有人的蹤影。

　　“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

　　2?教學(xué)掛圖或投影片。

　　（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1?識(shí)字教學(xué)。

　　注意讀準(zhǔn)“蹤、舟、翁”的字音。

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如：

　　“絕、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　“徑、釣”，可用熟字“輕、的”換偏旁的方法識(shí)記。

　　2?寫(xiě)字教學(xué)。

　　“絕、徑、蹤、孤”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁與右邊的部件長(zhǎng)短也不同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“徑”的右上不要寫(xiě)成“又”；“孤”的右半邊不要寫(xiě)成“爪”。

　　翁：上面的“公”要寫(xiě)扁一些，下面“羽”字左邊的“習(xí)”比右邊的“習(xí)”要略小一點(diǎn)兒。

　　釣：右邊是“勺”，不是“勾”。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　充分利用掛圖或投影片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生邊讀邊悟，初步了解詩(shī)意，再進(jìn)行背誦。

　　開(kāi)始可從學(xué)生生活中見(jiàn)到的雪景入手讀懂江雪是寫(xiě)江上的雪景。接著，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“江上雪景是怎樣的呢？”學(xué)生邊讀詩(shī)邊看圖，領(lǐng)悟出“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”其中的“千”“萬(wàn)”都是指許多。“鳥(niǎo)飛絕”，是沒(méi)有了鳥(niǎo)的蹤影。“人蹤滅”，是沒(méi)有人的足跡。全句寫(xiě)出了大雪覆蓋的嚴(yán)寒景象。然后邊讀詩(shī)邊看圖，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，頭戴斗笠的老人；“獨(dú)釣”，是一個(gè)人垂釣；“寒江”，寒冷的江面上。最后了解這兩行講的是在孤零零的一條小船上，一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷的江面上獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生大致了解詩(shī)意就行。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　結(jié)合看圖、投影、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生去感受詩(shī)的意境。示例如下：

　　千山/鳥(niǎo)飛絕，

　　萬(wàn)徑/人蹤/滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒/江/雪。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可借助圖畫(huà)練習(xí)背誦這首詩(shī)。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　1?第一題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成。

　　2?第二、三題，在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)完成。

　　3?第四題，在學(xué)生背誦課文后完成。

　　（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）談雪激趣入課題。

　　教師啟發(fā)談話：同學(xué)們你們看過(guò)怎樣的雪景？今天我們?nèi)タ纯刺拼��?shī)人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖或投影，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。

　�。ǘ�）邊讀邊想讀詩(shī)句。

　　1?正確朗讀全詩(shī)。

　　2?引導(dǎo)讀懂詩(shī)句。

　　學(xué)習(xí)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

　�。�1）用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬(wàn)”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。

　　（2）用看圖法讀懂“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，在圖上找“鳥(niǎo)”與“人”的蹤影。（學(xué)生找不到，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么找不到。）

　�。�3）用詞意連接法，體會(huì)詩(shī)意所描寫(xiě)的寒冷景象。

　�。�4）用看圖記詩(shī)句的方法背詩(shī)句。

　　學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”

　�。�1）用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”的意思。

　�。�2）用詞意連接法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

　�。�3）用看圖記詩(shī)句的方法背誦詩(shī)句。

　�。ㄈ�）朗讀古詩(shī)品品味，記住詩(shī)句自然成。

　　1?在古樸的音樂(lè)中，讓學(xué)生看圖、想象，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

　　2?通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到背誦。

　　五、參考資料

　　柳宗元（773—819）字子厚，河?xùn)|解州人，世稱柳河?xùn)|。貞元九年進(jìn)士，授校書(shū)郎，調(diào)藍(lán)田尉，升監(jiān)察御史里行。因參加王叔文集團(tuán)變法，被貶為永州司馬，后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，同被列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。