長方形和正方形的周長

　　步路鄉(xiāng)中心小學陳仙勇

　　教材分析:

　　本單元是在學生學習了直線和線段，角和直角，以及直觀認識長方形、正方形的基礎上學習的。這些內容是學生進一步學習平面圖形的特征、周長、面積的基礎。

　　教材處理：

　　本堂課采用講授之后由學生自己動手操作去感知概念，幫助學生更好的理解。然后通過一定的訓練達到預期的目標。

　　教學目標：

　�。保�理解周長的概念，理解掌握長方形，正方形的周長計算公式，能正確地進行計算。

　�。玻�培養(yǎng)學生動手操作及分析推理、概括能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，突破難點。

　　１．用動畫“第二次龜兔賽跑”導入新課，引出周長的概念。

　　師生共同概括出：長方形一周的長度叫做長方形的周長，正方形一周的長度叫做正方形的周長。（板書：周長）

　�。玻畡邮植僮鳎貉莼瘜χ荛L的理解。

　�、僦该�用手指把數(shù)學書的封面圍一周。指出：從封面角上的一點出發(fā)，沿著它的四條邊圍一周，又回到這個點。然后引導學生表述：這封面一周的長就是封面的周長。

　�、谥付▽W生說說課桌面的周長。

　�、弁普摚阂粋�平面圖形也是這樣，只有當這個圖形圍滿一周時，它一周的長才是這個圖形的周長。

　�。常�引導學生概括出周長的定義。

　�、俳o出幾個圖形說說哪幾個圖形有周長，哪幾個圖形沒有周長，為什么？

　�、诟爬ㄖ荛L的定義。

　�、叟e例說說周長在日常生活中的應用。

　　二、學生參與，突出重點。

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　�。保�研究求周長的策略。

　�、俪鍪緢D形：

　　②小組合作，比比周長誰長？可以有哪些比較方法。

　�、鄯答�。

　�、苄〗Y，揭示課題。

　�。玻�探究長方形和正方形周長的計算。

　　①標出上圖中的長、寬、邊長的長度，求它們的周長。

　�、趯W生嘗試計算。

　　③反饋。分析比較哪種解法簡便。

　�、苄〗Y。

　　⑤試一試。

　　三、新知應用。

　�。保�課本中練習。

　�。玻�發(fā)展練習。

　　四、課堂總結。

　　五、作業(yè)