教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握等式、方程、解方程和方程的解的意義。

　　2、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)方程的解。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握檢驗(yàn)書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境興趣

　　1、（小黑板）在下面的括號(hào)中填入“＞”“＜”或“＝”。

　　24×5（）25×454+6（）6078÷3（）78×3

　　50×18（）5×18031-3×5（）1623×9+1（）23×10

　　程序：

　　A、先口答什么號(hào)。

　　B、（板書(shū)如下）把這6個(gè)算式分成兩類(lèi)，應(yīng)該怎么分？

　　24×5＞25×454+6=60

　　78÷3＜78×350×18=5×180

　　23×9+1＜23×1031-3×5=16

　　得出概念：（板書(shū)）用“=”連接，表示左右兩邊相等的式子，叫做等式。那么這些左右兩邊不相等的式子，當(dāng)然就叫不等式了。

　　2、（投影制成復(fù)合片）下列式子中有幾個(gè)等式？

　　45×2＜1009999-9991=87=6+1

　　X+18=2034+5×7240÷X=10

　　程序：

　　A、說(shuō)出哪些是等式后，揭去不是等式的式子。

　　B、（板書(shū)）把這四個(gè)等式分成兩類(lèi)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？

　　X+18=2040÷X=10

　　得出概念：（板書(shū)）含有未知數(shù)的等式叫做方程。（突出兩個(gè)條件：含有未知數(shù)、等式。）

　　3、（投影）下面哪些是方程？哪些不是方程？（手勢(shì)表示）

　　35－X=1284÷12=74－X＞3269+X=24×564=X+60X÷5

　　4、（板書(shū)）方程中的不知數(shù)X等于多少我們能把它求出來(lái)嗎？比如上面的例子：X+18=2040÷X=10中X等于多少？（板書(shū)解出來(lái)）得出：（板書(shū)）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

　　5、（書(shū)面練習(xí)）判斷哪個(gè)是方程的解？P22練一練3。

　　6、我們以前學(xué)習(xí)的求未知數(shù)X的值其實(shí)就是解方程。怎么解方程大家會(huì)不會(huì)呀？我們?cè)賹W(xué)一點(diǎn)大家不會(huì)的，哪就是寫(xiě)出解方程的檢驗(yàn)過(guò)程，寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程有它特殊的格式，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)好。（板書(shū)上面其中一題的檢驗(yàn)過(guò)程）

　　“檢驗(yàn)：用X=4代入原方程，

　　左邊=40÷4=10，右邊=10。

　　左邊=右邊，

　　所以4是原方程的解。”（注意講清各個(gè)步驟的含義）

　　三、反饋矯正

　　1、（板演）P22試一試。

　　2、（課堂作業(yè)）P22練一練2。（注意：寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程）

　　3、（小黑板）看圖列出方程并求解。（內(nèi)容同《作業(yè)本》P19D3）。

　　四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　1、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“等式、方程、方程的解、解方程”四個(gè)概念，（復(fù)述概念）并掌握了檢驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)格式。