奧數(shù) > 小學(xué)資源庫 > 教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 一年級數(shù)學(xué)下冊教案 > 正文
2009-05-11 23:12:31 下載試卷 標(biāo)簽:教師 課件 數(shù)學(xué) 高中生活
作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求,使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么,我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢?
一、從現(xiàn)實(shí)生活提出問題,產(chǎn)生解決問題的需要
俗話說:“百聞不如一見”。單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味,學(xué)生會沒有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā),給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答,讓他產(chǎn)生解決問題的需要。例如:我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)教師可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場景:華強(qiáng)商店掛著一則商業(yè)廣告,所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價(jià)為120元的衣服,老師想買這件衣服,你幫老師算算,應(yīng)付人民幣多少元?又如在教學(xué)“比例尺”時(shí),我把一張中國地圖發(fā)給學(xué)生,提問:你想到哪個(gè)地方去旅游,知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎?頓時(shí),學(xué)生的積極性調(diào)動起來,教師及時(shí)點(diǎn)撥,起到了水道渠成的作用。
二、利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師通過認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系,根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件,使學(xué)生手眼腦齊動,不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣,而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如,教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課,因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小,雖然有“用錢才能買到東西”這一簡單意識,但對人民幣各種票面認(rèn)識不全,對人民幣的商品功能和在社會中的作用體會不夠,傳統(tǒng)的方法是教師和學(xué)生每人都要準(zhǔn)備各種票面的人民幣先讓學(xué)生認(rèn)識各種票面,然后再進(jìn)行簡單計(jì)算。這樣用真幣來學(xué)習(xí),一來不安全,給家長帶來負(fù)擔(dān);二來不衛(wèi)生,會影響學(xué)生的身心健康。用模擬人民幣,但配套教具尚未出臺。用多媒體課件教學(xué),會受到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí),多媒體課件先展示生活中的購物、乘車購票、存錢的場景圖,同時(shí)配上畫外音,引入新課,讓學(xué)生很容易地體會了人民幣的功能和在生活中的作用,然后大屏幕再展示各種面值的人民幣,讓學(xué)生認(rèn)識,接著再讓學(xué)生分類,用課件展示分類的過程和結(jié)果,最后進(jìn)行簡單換算。這樣教師講得少了,學(xué)生思考得多了,教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者,學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中,輕松地接受了新知識。
三、展開適宜的教學(xué)評價(jià)?
真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,使學(xué)生在參與獲取過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,使學(xué)生在參與獲取知識的全過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí),通過積極的教學(xué)評價(jià),使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂,品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果,獲得心理上極大的滿足,從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子,"這是幾個(gè)手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個(gè)。”老師沒有指責(zé)他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個(gè)你就數(shù)對了。”教師一句贊賞的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果。可見,教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵為主,對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,積極地鼓勵和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題,就及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵,稱贊他們愛學(xué)習(xí),能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,往往對學(xué)習(xí)沒有信心,沒有動力,教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué),對他們既要曉之以理,更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步,予以鼓勵,如告訴他們“你并不笨,只要你能不斷努力,一定會學(xué)得很出色。”只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià),才能使學(xué)生從評價(jià)中受到知識鼓舞,得到力量,勇于前進(jìn)。
四、促進(jìn)師生的情感交融使生親其師而信其道
數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素,不關(guān)注學(xué)生的情感因素,勢必會造成“學(xué)而無樂”的結(jié)果。為此,注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合,情知互動,才能達(dá)到“學(xué)樂俱得”的最佳效應(yīng)。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師,使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生講出很有創(chuàng)意的解題方法時(shí),甲老師說:“這也算對的。”乙老師這樣說:“你的想法真是妙極了!我們大家都沒有想到,要謝謝你給大家提供了這么好的方法。”學(xué)生無疑是喜歡乙老師,因?yàn)樗恼n堂用語體現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系。另外,老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學(xué)生,使學(xué)生情感愉悅,精神振奮。特別是上課時(shí),老師站在講臺上,慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”實(shí)在是道出了樂學(xué)的重要意義。如果我們堅(jiān)持不懈地在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)上下功夫,那么我相信我的數(shù)學(xué)教學(xué)必將會迎來一個(gè)新天地.
歡迎掃描二維碼
關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關(guān)注中考網(wǎng)微信
ID:zhongkao_com