構(gòu)思故事標(biāo)題是典型的想象力訓(xùn)練的內(nèi)容。訓(xùn)練的做法是:被試者首先閱讀一則小故事，要求被試者寫出與之相關(guān)的標(biāo)題。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是:寫出巧妙的標(biāo)題的數(shù)量越多，創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)的分教越高。舉個(gè)例子:

　　小威利在他家門前的街上騎他那輛新自行車，以炫耀自己的車技。他把雙臂抱在胸前，大聲叫道:"媽媽，看，我不用手!"當(dāng)他騎回來(lái)時(shí)，從坡上滑行而下，他兩腳高開踏板，說(shuō):"媽媽，看，我不用腳!"，半小時(shí)后，小威利又露面了。但這次有點(diǎn)細(xì)聲細(xì)氣了，他咯咯地笑著說(shuō):"媽媽，看，我牙齒沒(méi)了!"

　　假如有人針對(duì)這個(gè)小故事，加上下列的標(biāo)題:

　　1.小小的炫耀2·騎車時(shí)不該做些什么3·試圖引起母親注意的男孩4·摔掉自己乳牙的男孩5·自行車的進(jìn)步6·摔掉牙齒的代價(jià)7，寧可不吃，也要騎車8·如何迎合牙醫(yī)不斷上漲的開價(jià)

　　創(chuàng)造學(xué)家對(duì)此的評(píng)價(jià)將會(huì)是:這一系列標(biāo)題中前面四個(gè)是恰當(dāng)?shù)�，但不能認(rèn)為是巧妙的;而最后四個(gè)標(biāo)題則顯示了某種創(chuàng)造性，因?yàn)樵诤竺娴乃膫�(gè)標(biāo)題中，每一個(gè)標(biāo)題都比前面四個(gè)標(biāo)題隱含或更加間接。這并不是說(shuō)前面四個(gè)是不恰當(dāng)?shù)�，而只是說(shuō)后面四個(gè)是巧妙的。這八個(gè)答案從前到后存在著從不巧妙到巧妙這樣一種趨勢(shì)。

　　給故事加結(jié)尾是想象力訓(xùn)練的方式之一。讀者能否針對(duì)提供的五個(gè)故事，寫出更多、更好的結(jié)尾?