課前準備

　　①學生課前預習課文，把課文多讀幾遍。

　�、谒鸭�人與人之間互相尊重、關心的小故事。

　�、蹨蕚滗浺魴C和《掌聲響起來》這首歌的磁帶。

　　第一課時

　　播放歌曲，營造氣氛

　�、俨シ鸥枨�《掌聲響起來》。

　�、诼犃诉@首歌，你想說什么？

　　揭示課題，初次質(zhì)疑

　�、倮蠋煶鍪菊n題：掌聲

　　②提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

　　學生質(zhì)疑的問題可能有：

　　誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

　　初讀課文，再次質(zhì)疑

　�、僦该�讀課文，讀的過程中相機糾正讀錯的字音。

　�、趯W生再次用自己喜歡的方式讀文，可以自讀，可以與同座合作讀。

　　③學生默讀課文，再次對課文進行質(zhì)疑。要求學生邊讀邊做記號。

　�、苄〗M內(nèi)交流質(zhì)疑的問題。

　　要求組長負責，對于一些簡單的問題小組內(nèi)合作解決，最后每一組提出一兩個小組內(nèi)解決不了的問題，或者是小組內(nèi)特別感興趣的問題。

　　教師要參與學生的討論，把握各組所提問題的價值。

　　創(chuàng)設擂臺，相互挑戰(zhàn)

　�、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所進提出的問題。

　　②各小組合作探討對方所提的問題，設法解答對方的提問。

　　這一過程，各小組組長要負責協(xié)調(diào)，注意整理好發(fā)方的稿子。教師要注意了解動態(tài)，及時給學生幫助。

　　讀讀寫寫

　�、偈熳x課文。

　�、诰毩晫懕菊n的生字。

　　第二課時

　　精讀課文，打擂釋疑

　�、傩〗M討論回答對方問題的方式。

　　可以是講的方式，也可以是讀的方式，還可以是讀講結(jié)合的方式，形式不拘。

　　②各小組互相解答對方的問題。

　　一人發(fā)言，其他組員可以補充。發(fā)言結(jié)束之后，教師可以問問對方的解答滿意不滿意，還有什么要質(zhì)疑的。引導學生深入理解課文，體會“掌聲”的含義。

　�、墼谶@一過程中，教師審時度勢，把握機會，引導學生有感情地朗讀課文。

　�、芷渌�組學生可以做裁判，最后評出最佳表現(xiàn)小組。

　　聽寫詞語

　　①讀、記、抄詞語表中的評語。

　　②聽寫、訂正。

　　交流故事，加深認識

　�、倌闼鸭�到了哪些人與人之間相互關心的故事？

　�、谡垖W生交流。

　　交流的過程中，學生也可談談自己的感受。

　　實踐活動

　　請學生把搜集到的故事剪下來或?qū)懴聛�，張貼在教室里供同學們閱讀。