教材分析：

　　司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文主要講的是他小時侯砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，為我們展現了一個沉著、機智的小司馬光形象，具有很強的教育意義，對學生起到一定的榜樣感召作用。

　　對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

　　教學目標

　　（一）   認知目標

　　會認"司、假"等13個字；會寫"別、到、那、都、嚇、叫" 6個字；

　�。ǘ�）技能目標

　　1、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和自主識字的能力。

　　（三）人文目標

　　1、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質，激發(fā)學生勇于克服困難的情感。

　　2、通過對"缸的價值與人的生命的價值"的探討，感悟"生命是無價"的真諦。

　　教學重難點：

　　識字寫字，朗讀課文，感悟形象。

　　課前準備：

　　搜集有關司馬光的資料、認讀字卡片、課文插圖

　　教時安排：兩課時

　　設計理念：

　　本文的學習重點之一是學習本課的生字和新詞。在設計本課的教案時，指導學生識字，讓學生一邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會更好。學習重點之二是指導學生朗讀課文，感悟形象。教師先示范，學生整體感知課文內容后，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光與別的小朋友的不同表現的詞語進行感情朗讀。通過引導學生收集關于司馬光的故事培養(yǎng)學生收集資料的能力，也加深了對課文的了解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣，整體感知

　　1、板書課題，讀題、解題：司馬光姓什么。（課件一：課題）

　　2、聽故事，看課件（二）：《司馬光砸缸》的動畫片

　　(講述生動有趣的故事,不著痕跡地范讀課文,旨在接近文本與學生的距離,激發(fā)興趣。)

　　3、學生自由說司馬光是一個怎樣的人？

　�。�了解學生對人物及課文內容的感知，為新課教學做鋪墊。）

　　二、 初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通課文。（課件三：全文）

　　2、教師范讀課文，學生交流說說自己學會了哪些生字，哪些生字發(fā)音有困難。

　　3、同桌互讀正音

　　4、運用游戲，檢查鞏固。

　　出示生字卡片，用"摘字"的游戲識字。讓學生在小組里摘字，交流認記生字的方法。

　　5、朗讀全文：指名讀，齊讀。（課件四五：會認會寫的字）

　　6、開火車給下列生字找朋友，看誰找的朋友多？（課件六：讀讀說說）

　　（新課標指出；識字寫字能力的培養(yǎng)是低年級語文教學重點，多種形式的識字與識字方法的交流，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主識字能力。）

　　7、指導寫字（課件七：會寫的字）

　　（1）引導學生觀察，用喜歡的方式記憶字形：你發(fā)現了什么？

　�。�2）教師范寫，學生練寫.

　�。�3）展示學生作業(yè),師生共評。

　�。ㄗR寫分開，通過教師引導學生自主發(fā)現字形特點，指導學生扎扎實實地寫，促使學生形成良好的書寫習慣。）

　　三、再讀感知

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀。（用激勵性語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）

　　3、說說課文主要寫了司馬光干了什么？

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，鞏固認字

　�。ǔ鍪旧�字卡片）找一組學生摘字，讀字，同桌組詞。

　　二、細讀課文，感悟形象：課件出示課文插圖，找一找課文中哪幾個自然段是寫圖上的內容。（出示課件八九十：找重點段）

　　1、課文第三段：指名讀，交流"不小心"是什么意思？（課件十一）

　　2、學習第四段

　　（1）、讀一讀，想一想假如自己在場會是什么心情？讀出緊張的語氣。

　�。�2）、看插圖，請你用"有的…有的…還有的…"說一說這段話的內容。（超級連接到課件十二）

　　（3）、想象訓練：

　　有的小朋友嚇哭了，哭著說："--------"。有的小朋友叫著喊著："----------"。還有的小朋友跑去找大人。

　　（閱讀要基于文本，更要超越文本，來激活學生的思維，同時，這又是以讀課文，深入觀察課文插圖作為基礎，合理地揣摩人物的動作、表情、心理，準確把握人物形象。）

　　（4）、有表情地朗讀課文。

　　3、司馬光是怎么做的？讀課文第5段（返回十一，超級連接到課件十三）

　　（1）、看到小朋友掉進了大水缸，司馬光是怎么做的？

　�。�2）、比較句子：你認為這個句子能把"舉"換成"拿"嗎？為什么？

　　司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　司馬光沒有慌，他拿起一塊石頭，    砸那口缸，      就把缸砸破了。

　�。�3）、想象：司馬光當時是怎樣想的？小組討論，匯報交流（課件十四）

　　（4）探討：在當時的情況下，你認為是保住那只大大的值錢的水缸，還是救那個小朋友？為什么？

　�。�5）、邊做動作邊讀這段。

　　4、學習第六段：齊讀，指導感情朗讀。（返回課件十一）

　　5、學習課文第一第二段（連接到課件十五）

　　自由讀，說說你學懂了什么？有什么不懂的？

　�。ㄈ谟^察、想象、朗讀、表達與一體，以讀促思，以讀悟情。）

　　三、擴展延伸，激發(fā)情感（課件十六、十七）

　　1、學習了這篇課文，你喜歡司馬光嗎？為什么？

　　2、請小朋友結合生活實際談談：自己曾遇到過哪些困難或危險的事，又是怎樣解決的。

　　（深化認識，拓展思維，從課內走到課外，體現"大語文"教學觀）

　　四、配樂朗讀，嘗試背誦（課件十八、十九）

　　1、有感情，有表情，有動作地朗讀全文。

　　2、欣賞動畫片，背誦課文

　　板書：